在提问中思考，在追问中提升

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1、在提问中思考，在追问中提升［摘要］在英语教学过程中，提问是讲究艺术的，教师要能够将问题准备得有效、自然。对于学习，需要发现问题，同时也需要回答问题。课堂教学中，教师适当地设计问题，能够有效提升学生对英语的学习兴趣，收到更好的教学效果。提问是贯穿于课堂之中的一种教学方法，而追问则是在提问的基础上予以补充，进而引导学生深入思考的一种手段。［关键词］提问；追问；层次性；灵活性；有效性［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2017)09-0040-01提问是小学阶段教师最常运用

2、的教学方法之一，既能够集中学生的注意力，为学生提供新的思路，又便于教师通过提问来了解学生对一些知识点的掌握情况。因此，在课堂教学中，教师要注重提问的艺术，把提问真正的作用发挥出来，帮助学生更好地学习英语。追问是在提问基础上的补充和升华，教师要能够巧妙地将提问和追问相结合，使英语课堂更加精彩。一、结合文本内容，面向全体学生，保证提问与追问的层次性教师在教学之前首先要对文本进行分析，对于文本中所涉及的重要部分，要能？蛋捎闷绞本?常运用的逻辑思维进行提问和追问，如“Whatisthispaperabout”等。在

3、涉及一些需耍表达学生个人的思维以及独特理解能力的部分时，教师应运用分析性或评价性的问题进行提问和追问。例如，在教学牛津版英语五年级上册Unit3《Ouranimalfriends》时,教师就可以提问学生："What'syourfavoriteanimal?Whydoyoulikeit?Whatanimalfriendsdotheyhave?”教师在课堂上对这些问题进行提问和追问，可以有效激发学生的学习欲望。同时，教师要尊重学生观点的表达，让学生能够自主进行个人见解，从而营造一个和谐的课堂氛围。另外，提问和追

4、问是需要教师面向所有学生的，对不同学习能力的学生，教师要能够提出不同的问题。例如，在教学牛津版英语五年级上册Unit7《Atweekends》时，对于接受能力相对薄弱的学生，教师可以提问:"Whatdoyoudoatweekends?”而对于接受能力较强的学生，教师可以在这个问题上加上一个:"Why?”这样可让学生在前面一个问题的基础上进行思维延伸，促使学牛对文本进行更深层次的思考。二、把握教学目标，促成教学互动，保证提问与追问的灵活性教师的课堂提问需要根据教学目标来设定问题的难度。提问和追问的问题都应该在

5、学生的能力范围之内，是学生冇能力回答、冇兴趣回答或者是经过准备可以回答的问题。对于提问，教师要能够把握好问题的难易程度，也就是教师要能够注意以下几个方面。首先，问题要紧扣课程标准。这就要求教师要结合具体的教学重点以及难点，精心、巧妙地设计提问的问题。其次，教师需要解放学生的思想，密切关注学生对于新知识的反应,注意止确判断学生回答的问题是否止确，并及时根据学生回答的准确度来调整问题的难易程度，进而营造岀一种民主、和谐的课堂氛围。同时，教师要尊重和关爱毎一位学牛，让学生都能够发现自己的优点，展示自己的个性。再次

6、，教师所提的问题要具备思维的成分，不能是不动脑筋就能回答的问题。对于在文中一下子就能找到答案的问题，教师要少提问，对所提的问题至少要能够让学生进行思维上的加工，这样的问题才有意义。当然，教师还可以利用教学资源来丰富提问和追问的内容，不断将教学互动引向高潮。三、抓住提问时机，注重提问态度，保证提问与追问的有效性课堂教学中，提问和追问要能够把握时机。教师所提的问题是需要在学生有疑惑时进行提问的，或者是遇到教学重、难点时进行提问。例如，在教学牛津版英语五年级下册Unit8《Birthdays》时，教师可以先让学生

7、自己独立完成文本的阅读并将生词画出，然后师生一起学习生词，进行师生Z间的対话。在对话过程屮，教师一开始并没有进行提问，而是在等待学牛发现相应的问题，当学牛画出牛词提问教师“Apr订”是什么意思的时候，教师也没有很直接地告诉学生，而是设计了一个很巧妙的问题:“Howmanymonthsarethereinayear?”学生回答：utwelvemonthsov当教师继续追问"Whatisthefouthmonth”时,学生就会明白“April”的意思。教师通过这样的方式提问学生，不仅能够培养学生发散思维的能力，

8、还能够增强学生对英语语言的运用能力。当然，教师在提问时也要注重提问的态度，要友好、宽容，不要吝啬对学生的表扬，让学生能够品尝到学习的乐趣与树立自信。总之，在英语教学中，教师要注重提问与追问的艺术，通过相关的问题集中学生的注意力，启迪学生的思维，锻炼学生的表达能力，促使学生更好地展开对英语的学习，让英语课堂更精彩。（责编容耘）