四年级上册语文教案－第五单元17长城｜人教新课标

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1、《长城》教案教学目标1.正确读写有关词语，有感情地朗读课文，能会背第三段。2.边读边想象画面，联系上下文或结合生活体会重点词句含义。3.欣赏长城的雄伟，激发对祖国劳动人民的敬仰之情。教学重难点教学重点是引导学生感受长城的高大坚固、气势雄伟。难点学生是能借助资料，体会古代劳动人民的智慧和力量，激发口豪感。教学准备课前根据导学案和预习单进行充分的预习。教学方法按照初读一研读一赏读的顺序，引导学生边读边想象画面，使学生置身其中，感受长城的高大坚固、雄伟壮观。教学过程一.导入方式一：唱歌：都说长城两边是故乡，你知道长城有多长，它一头挑起大漠边关的冷刀

2、，它一头连着华夏儿女的心房！歌中所赞美的就是一万里长城（板书：长城）齐读课题，这可是举世闻名的长城呀!再读课题（真有气势）方式二：巨龙一样的威容俯卧万里长路，雄狮一样的尊严横卧万里雄关，猛虎一样的雄风傲视千山万水。这就是中国五千年文明铸就的伟大工程一一长城！【板书：长城】齐读课题！这可是文明中外的长城啊，再读课题！（真有气势）二.交流预习、整体感知组长带领组员一起交流课前老师布置的预习题。各小组能通过合作学习，基木解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。（有读、有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）课件出示第一组词语：瞭望口崇

3、山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟学生自读，明确个别字的读咅，如崇容易读成congo瞭形似字多，可以把撩、燎、潦整合来读，整合时候是以词语形式出现（此处学生有疑问教师一定明确，学知识不可马虎）男生读、女生读、教师范读、比赛读。积累四字词语（读的朗朗上口，特别是崇山峻岭和蜿蜒盘旋不仅读出了画面感而且都读到老师心里来了）课件出示第二组词语：崇隔垒慧魄1.生观察字形和重点笔画。讨论交流每个字的特点：崇字注意和祟区别、隔字不要加横、垒字注意重心不要偏离、慧字讲出来历。魄字和魂区分（关注字的特点，才能写正确。生能找到比较，师能讲出来历，这样学字不仅有兴趣，

4、而且掌握的牢固。）2・老师范写“慧”（此处需边写边指导）3.生选择一个或几个再次进行书写练习。（教师巡回指导）4.对照检查，教师评价（把字写对是基本要求，写美观体现了咱班同学良好的素养。）字词解决了，指导学生能默读课文，（安静的课堂也是一种美）学会用文中的一句话概括文章的主要内容。课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）（抓住中心句，就基本明白了文章的主要内容，这是个好办法）（此处可以延伸中心句的位置）一.品读感悟、触发情感走进课文，让我们沿着作者的脚步，去感受这伟人的奇迹吧。一、生口由读课文第一自然段，勾划重点词句，写写

5、感受，（不动笔墨不读书）1•生读找到的词句，同桌或前后位交流，其他小组学生补充。（学会合作才能有更多的收获。）根据画面理解崇山峻岭和蜿蜒盘旋，结合数字13000公里（此处无需对数字作岀明确的解读，学生能理解很长就好）进而感受长城的长，感受比喻句的妙处。2•交流体会怎样读出味道，集体读第一段。（边读边想象，读出画面感才算读懂了句子）二、生能根据刚才学习第一段的方法，（抓关键词句，结合画面想象）自主学习第二段，老师相机指导，课件出示近看长城的构造，完成以下教学环节。1•生能通过读文和看图体会高大坚固，特别提出长城历经千年的侵蚀仍然屹立。生可以自由

6、回答各部分构造，体会长城设计的巧妙。2•讨论交流这样设计的作用，通过思考能引发联想。3•引入资料（此处可以微课展示），了解长城经历的历史。4•交流，引发对古代人民的爱戴和对祖国的崇敬，再读。三、自由朗读第三段，完成以下教学环节，师生合作学习，进一步体会作者表达的感情。课件出示相关的句子。1•自由读，抓住关键的词句，基本读明白作者的表达并写出感受。（四年级学生应该很熟练这种基本的读书方法）2•找学生范读，也可以是老师范读。3•体会第一句话（课件展示）在全文中的作用一承上启下4•创设情境：A烈日炎炎之下，无数的肩膀无数的手……B狂风暴雨之中，无数

7、的肩膀无数的手……C饥饿伤病困乏，无数的肩膀无数的手，学生小组读，也可以男生读，女生读。5•交流体会，带着感受再次朗读第三段，能熟读成诵。四•总结全文，点燃情感师：如此多、重的巨石，就凭着肩扛手抬运到山上去…太艰难了这是什么样的山呢？…崇山峻岭、悬崖峭壁-难度真大！师：运到山上之后呢？…建造的高大坚I古I、设计巧妙一难度太高！师：仅仅如此吗？还要蜿蜒盘旋■-一万•三千多公里，这是不可能完成的任务！师：这不可能完成的任务被…劳动人民凭着血汗和智慧完成了,所以说创造了…一个奇迹。师生共读最后一句话，再次体会奇迹。五.拓展资料、升华情感学生能够根据

8、老师补充关于长城的相关资料，课件呈现：（例如长城风光的图片，描写长城的优美篇章，名人对长城的赞美）当堂熟练阅读，形成背诵更好。能根据所学知识对长城进行介绍，也可以写