人教新课标四年级上册语文教案设计-《17长城》-人教新课标

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1、17.长城【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹Z情。3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。【教学难点】图文结合，理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。【教具学具】1.教具：重点词句PPT课件，长城风光幻灯片，有关长城的知识资料，中国地图、长城的图片、挂图。2.学具：生字卡片、关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，用泥巴或沙土做一个长城的模型。第一课时一、激情导入，整体感知我国灿烂的文化

2、、悠久的历史令全国人民乃至世界人民为之惊叹。你能说出有几个代表性的吗？生：四大发明、兵马俑、圆明园、长城、故宫……（课件出示）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。是形容哪一个的？生：长城。请大家注意两个生字，“魄”和“迹”，想个办法让自己怎么也不会忘记这两个生字。牛：“魄”，白鬼，“迹”，你走，我亦走。这个办法不错，我们把生字认真地写两遍。（学生写生字）同样的评价语有几句。（咅乐响起，老师激情诵读大屏幕长城的背景上岀现三行字）:只有一个伟大的民族才能建筑一个伟大的长城。这是世界上最伟大的工程，在其他的地方我从未见过类似的杰作。设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

3、这发自肺腑的赞誉之词分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列总理拉宾之口。让我们一起读出含着的那份感情。（课中的句子放在屏幕的最后一句。）生：（朗读时很有气势，还强调“气魄雄伟”和“伟大奇迹”两个词语。）我把你们传递给我的信息写在黑板上。（板书：气魄雄伟伟大奇迹）我们的心中一定会有疑团生：长城是怎样“气魄雄伟”的，为什么说长城是“伟大的奇迹”？二、细读课文，品味欣赏（-）学生自主品读。（二）交流品读感受。1、远看长城的气魄。生：长城气魄雄伟体现在第一段话上。（边听边出示课文的第一段）你从哪些词语体会到的，请把它读出来。远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

4、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。生:（突出了“长龙”）（板书：远看长城）我听出来了。课文说“长城像一条长龙”，长城和长龙怎么像？生：长城长，长龙也很长。对，你从长度方面找到了长城跟巨龙一样的地方。生:龙弯弯曲曲的，长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。你从姿势方面找到了长城跟巨龙一样的地方。它们都是高高低低，蜿蜒曲折。生：长城和长龙都是气魄雄伟的。是啊！一条一万三千多里长的龙就在连绵起伏的山上盘旋。你们在地图上指一指哪些省市有长城。牛：甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、肓辖市、自治区。日夜不停地走，也要走将近三个月。生：（齐读课文第一段）读出了60%的气魄，如果把

5、这条长龙上的条石砌成宽一米、高五米的城墙可以绕地球一周。（学牛惊叹）多么壮观的景象啊！我们再读出这种气势。生：（齐读课文第一段，特别有气势）2、近看长城的雄伟。远看长城壮丽雄伟，近看长城，再次感受它的气魄。（板书：近看）（出示课文第二段的内容）牛：长城修筑在八达岭上，感觉很高，给人的感觉就不一般。生：长城是巨大的条石和城砖筑成的，第三段里还告诉我们这些条石毎一块有两三千重，多有气魄。对，读书就应该这么细致。我们再走近些看，把目光投到城墙顶上、城墙外。（板书：城墙顶上、城墙外）看看气势是如何恢弘的。牛：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子是成排的，有一万多里，都是垛子，很有气魄。生

6、：每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台Z间可以互相呼应。这样的设计也是了不起的。你很会学习。可以想象这样的方形城台有两千多个。请继续补充。牛：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。我知道建造长城已经是两千年以前的事了，能建成这样真伟大！你述联系了自己查阅的资料进行说明，向你学习。是啊，建造长城是从战国时期开始，一直到明朝才完工，共有两「多年的历史，工程极其浩大。让我们看看图画中的“垛口”、“瞭望口”、“射口”、“城台”，还有城墙一一（出示补充资料）八达岭城墙最高处达10米，墙体都用花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5-1.7吨，墙

7、的上面填三四层方砖封顶，用糯米磅石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。生：（十分惊叹）这么气魄雄伟的形象深深地打动了每个中国人，我们都为之自豪。一个外国旅游团来到了中国，他们就在我们的中间。谁愿意向他们介绍介绍？先对照着板书和课文练习练习。（图画出示一个旅游团照片：全班同学的合影）生：（自由练习）三、导游组合，现场介绍牛：（组合形式，根据老师提供的图片向游客介绍长城的气魄雄伟景象）第一组导游向大家在介绍时，有儿个优点：一是用介绍的语气，二是结合图画。其他组介绍时首先得向他们学习，然后有