义务教育课程改革示范校创建自评报告

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1、义务教育课程改革示范校创建自评报告XXX学校我校自基础教育课程改革实验以來，在上级教育主管部门的直接领导下，在全体教师的共同努力下，坚持贯彻“以人为本”的新课程理念，把教育的立足点转到为学生的发展服务中来。在教学实践中逐步落实“先学后教，以学定教，顺学而导，多学少教，从最后一名学困生抓起”教学思想，教师角色发生根本性转变，“重基础、重能力、重个性、重发展，以培养创新精神和实践能力为主旨”的“四重一主”的教学原则在我校课堂上得到充分体现。坚持以落实课程改革为重点，尊重学生的个性差异，保障学生公平接

2、受教育与公平发展的机会和权利。加强教育教学管理，深化教育教学研究，扎实稳步推进新课程改革，学校教育教学质量不断呈现喜人景象。根据XX省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》、《XX省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求，我校认真总结近几年来基础教育课程改革经验，依据《辽宁省义务教育课程改革示范学校建设基本要求》对我校工作认真客观自评，现报告如下：一、基本情况我校现有教学班XX个，学生XXXX

3、名，学校现有教职员工XX名，高级教师XX人，市以上骨干教师XX名，县以上优秀教师XX名，县以上优秀班主任XX名。几年来，学校在“以优质的教育促学生健康成长”的办学理念指导下，大胆探索，科学管理，和谐发展，使学校成为学生陶冶情操、感受快乐、体验成功的家园、学园和乐园，在实小“让每位学生都得到充分发展，让每位教师都得到充分提高”，实小人用坚定的信念和坚强的脊梁托起了一所在瓦市有很高声誉的育人摇篮。二、办学思想（得分12分）1、新课改提倡“以人为本”的教育理念，“一切为了学生，为了学生的一切”，关注学

4、生身心的健康发展。我校结合校情、教情、学情形成了我们自己的的办学理念和目标：全面贯彻党的教育方针，坚持对每一个学生生命成长负责，坚定“教孩子六年，想孩子一生，对孩子一生的幸福负责”。学校坚持育人为本，传承传统文化，立足教学改革，创新教学模式，培育有传统文化根基的现代人。注重学校发展内涵，自2010年以來，以《基础教育课程改革纲要》为依据，遵循课改精神，立足课堂教学，借鉴外地课改的先进经验，立足学校实际，大力推进课堂教学改革，致力于打破那种以“教师为中心”以“课本为中心”的传统教学模式，努力探索富

5、有活力、促进学生全面而又有个性发展的课堂教学新模式，力求把课堂还给学生，让学生自主学习，在合作中成长。2、坚持徳育为先，健全以班主任为核心的德育队伍。培养文明礼仪。为了营造一个良好的、积极向上的课改氛围。德育工作队伍健全，每月不少于一次的德育活动，针对性强，实效好。切实加强学生日常行为规范教育培养学生良好的行为习惯和道德品质，培育优良的校风、教风、学风。3•在办学行为方面，严格执行xx省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求，学校均衡编班，无集体补课，无乱收费行为；切实减

6、轻学生课业负担，不违规为学生订购教辅资料，控制课外作业吋间和数量，保证学生每天在校1小时体育锻炼时间，促进学生身心健康发展。二、课程建设（得分8分）我校严格执行《XX省义务教育课程实验方案》、《XX省义务教育地方课程实施方案》文件要求，开齐、开足国家规定的课程。依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源开发出《写字》校本课程共8册，且有明确的课程目标，并认真实施。1、构建写字校本课程我校自确定《写字》为学校的校本课程以来，一直在不断实践，努力使这一特色更加彰显。学校狠抓两个起步:一是起步训练—

7、—“双姿”，即坐姿和写姿；二是起步年级——一年级和三年级，（一年级是铅笔字的起步年级、三年级是钢笔字的起步年级）严格地要求，严格地训练，逐步培养学生的写字能力。坚持落实三条途径：一是保证指导学生写字的时间，开设每周一节的写字课，并将写字教学随语文课同步进行。坚持在语文课中落实写字教学，将识字与写字相结合，做到认识一个写好一个，保证在写字课上进行系统的写字技巧训练。二是坚持在“二十分钟”里落实“强化训练”。学校每天在下午安排20分钟微型写字练习课。每天学校领导都要对写字课进行检查,检查内容主要是教

8、师到位情况、学生双姿情况、作业效果等方面。课堂上，教师对学生的作业基本上都是当堂批改，及时表扬和纠正；对写字进步快的及时给与各种鼓励与表扬，大大提高了学生写字的兴趣和积极性。三是坚持在各科教学中落实写字训练。各科教学把好作业关，使每个学生做到“规规矩矩地写字”，起到了巩固练习的效果。2、定期举行写字验收和写字竞赛活动学校每月进行一次年级的写字验收，学生作品在班级展示栏展览；每学期进行两次全校写字比赛或者测评，每月评比成绩及学生竞赛成绩列入教师写字教学工作考核。3、营造校园写字、书法文化氛围在进行