领域教育和福利经济学

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1、专业领域：教育和福利经济学发展中国家教育的信号功能及其失灵摘要：论文分析了教育的信号功能及其火灵问题，认为只要劳动力市场上存在着信息不对称,就需要教育发挥信号功能。在发展中国家，由丁劳动力市场不完善，信息不对称尤其严重，教育功能中信号功能的成分更大。但是，在发展中国家教育过度市场化改革、企业片血“利用”学历來选拔人才、资木市场不完善的背景下，教育的信号功能会出现失灵。教育信号失灵会导致教育过度和收入分配的扭曲，引起社会整体效率的损失。关键词：教育的信号功能信息不对称甄别信号失灵过度教育Abstract：Th

2、epaperfocusesontheeducation'ssignalfunctionanditsfailure.Itstatesthatthewidespreadasymmetricinformationinthelabormarketrequirethateducationplaytheroleofsignal.Indevelopingcountries,owingtotheimperfectlabormarketandseriousasymmetricinformation,theportionofs

3、ignalineducation^functionislarger.However,undertheconditionofover-speedinguptheeducationmarketingprocess,firmsoverusingthediplomatosearchforlaborsandtheimperfectcapitalmarket,thesignalfunctioncanfail.Thefailureofsignalleadstoover-educationanddistortionofin

4、comedistribution,hencegivesrisetosocialefficiencyloss.Keywords：Education^signalfunctionAsymmetricInformationScreeningSignalfailureOver-education一、引言我们知道，人力资本理论在解释教育和收入之间的关系时，认为教育能够提高劳动者的技能，提高其生产率，因而高学历的劳动者收入也较高。但是关于教冇能够提高生产率的百接证据却不充足，于是启发人们给出其他的解释。首先出现的就是所

5、谓的“资格证书论”，它认为人学学位证书而非任何实际获得的技能才是有价值的。收入与获得技能与否没有太人的关系，而只与证巧有关。因而人们是否真正在大学里学到技能就无关紧要了。如果教育仅仅是资格证书的获得，与技能无关，对于私人来说，投资教育仍是可取的，因为它能够带來高的收入（虽然收入与证书之间的关系并不清楚）。但是，从社会的角度看，教育的收益率就受到影响。如果教育仅是一种资格证书的获取，它不提高人们的技能，也就对增加社会产出没有贡献。这种情形卞的社会收益率为零。在这种解释卞，企业似乎对劳动者的技能完全缺乏了解，也

6、不能做出有意义的评估。否则的话，他以同样有牛产力但未获得证书的劳动者代替较昂贵的人学毕业生，就可以降低成本却不减少产出。这种解禅不能说明为什么企业对文凭如此偏爱，既然文凭与生产率无关。对这一解释的进一步发展是由迈克尔•斯宾塞做出的。他提出教育的价值在于它揭示或指明了关于劳动者生产率的信息，尽管它不一定使Z提高。受过高等教育的劳动者比未受过高等教育的劳动者更有牛产效率，但不是因为他们上了大学。上大学只是将他们的才能和牛产率显示出来，容易被别人识别。与“资格证书论”相比，教育有了意义。为什么教育能够发现人才呢？

7、因为要获得高学丿力，必须通过入学考试和一系列的课程测试。一个能力低的人要花费很高的成木才能通过考试，因而他在比较上大学和就业的成本和收益时，会选择放弃上学。而对于一个能力高的人来说，通过考试是一件很容易的事情。所以他会选择继续读大学。这样，能够获得高学历的劳动者就获得一个信号，证明自C是高才能的人。在成本收益的比较下，只有高才能的人才会选择读大学，才能获得高学历。而只要具有高才能,在以后的工作中同样可以做得很出色。从这个意义上说，在学校里所学的知识并不重要)，各种考试也只是选拔人才的工具。这就是教育信号功能

8、理论的主要观点。这一理论的前提是企业对劳动者的技能情况了解甚少，尤其是对于初次进入劳动力M场的毕业牛。这样就需要劳动者口己传递信号，而教育获得的文凭就成为一个很好的信号，让企业相信自己是有能力的人、能够在将来的工作屮做得出色。如果没有教育的信号功能，企业就不能针对每个人的劳动生产率情况制订相应的工资，因为劳动者的生产率只有木人清耄，屈于私人信息，企业无从获得。许多学者对教育的信号功能进行了检验。Wise(1975