专业领域教育和福利经济学.doc

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1、专业领域：教育和福利经济学发展中国家教育的信号功能及其失灵摘要：论文分析了教育的信号功能及其失灵问题，认为只要劳动力市场上存在着信息不对称，就需要教育发挥信号功能。在发展中国家，由于劳动力市场不完善，信息不对称尤其严重，教育功能中信号功能的成分更大。但是，在发展中国家教育过度市场化改革、企业片面“利用”学历来选拔人才、资本市场不完善的背景下，教育的信号功能会出现失灵。教育信号失灵会导致教育过度和收入分配的扭曲，引起社会整体效率的损失。关键词：教育的信号功能信息不对称甄别信号失灵过度教育Abstract：Thepaperfocusesontheeducation’ssig

2、nalfunctionanditsfailure.Itstatesthatthewidespreadasymmetricinformationinthelabormarketrequirethateducationplaytheroleofsignal.Indevelopingcountries,owingtotheimperfectlabormarketandseriousasymmetricinformation,theportionofsignalineducation’sfunctionislarger.However,undertheconditionofov

3、er-speedinguptheeducationmarketingprocess,firmsoverusingthediplomatosearchforlaborsandtheimperfectcapitalmarket,thesignalfunctioncanfail.Thefailureofsignalleadstoover-educationanddistortionofincomedistribution,hencegivesrisetosocialefficiencyloss.Keywords：Education’ssignalfunctionAsymmet

4、ricInformationScreeningSignalfailureOver-education一、引言我们知道，人力资本理论在解释教育和收入之间的关系时，认为教育能够提高劳动者的技能，提高其生产率，因而高学历的劳动者收入也较高。但是关于教育能够提高生产率的直接证据却不充足，于是启发人们给出其他的解释。首先出现的就是所谓的“资格证书论”，它认为大学学位证书而非任何实际获得的技能才是有价值的。收入与获得技能与否没有太大的关系，而只与证书有关。因而人们是否真正在大学里学到技能就无关紧要了。如果教育仅仅是资格证书的获得，与技能无关，对于私人来说，投资教育仍是可取的，因为它

5、能够带来高的收入（虽然收入与证书之间的关系并不清楚）。但是，从社会的角度看，教育的收益率就受到影响。如果教育仅是一种资格证书的获取，它不提高人们的技能，也就对增加社会产出没有贡献。这种情形下的社会收益率为零。在这种解释下，企业似乎对劳动者的技能完全缺乏了解，也不能做出有意义的评估。否则的话，他以同样有生产力但未获得证书的劳动者代替较昂贵的大学毕业生，就可以降低成本却不减少产出。这种解释不能说明为什么企业对文凭如此偏爱，既然文凭与生产率无关。对这一解释的进一步发展是由迈克尔·斯宾塞做出的。他提出教育的价值在于它揭示或指明了关于劳动者生产率的信息，尽管它不一定使之提高。受过

6、高等教育的劳动者比未受过高等教育的劳动者更有生产效率，但不是因为他们上了大学。上大学只是将他们的才能和生产率显示出来，容易被别人识别。与“资格证书论”相比，教育有了意义。为什么教育能够发现人才呢？因为要获得高学历，必须通过入学考试和一系列的课程测试。一个能力低的人要花费很高的成本才能通过考试，因而他在比较上大学和就业的成本和收益时，会选择放弃上学。而对于一个能力高的人来说，通过考试是一件很容易的事情。所以他会选择继续读大学。这样，能够获得高学历的劳动者就获得一个信号，证明自己是高才能的人。在成本收益的比较下，只有高才能的人才会选择读大学，才能获得高学历。而只要具有高才能

7、，在以后的工作中同样可以做得很出色。从这个意义上说，在学校里所学的知识并不重要在大学所学的具体内容无关紧要这一点上，它与上面的“资格证书论”解释观点一致。，各种考试也只是选拔人才的工具。这就是教育信号功能理论的主要观点。这一理论的前提是企业对劳动者的技能情况了解甚少，尤其是对于初次进入劳动力市场的毕业生。这样就需要劳动者自己传递信号，而教育获得的文凭就成为一个很好的信号，让企业相信自己是有能力的人、能够在将来的工作中做得出色。如果没有教育的信号功能，企业就不能针对每个人的劳动生产率情况制订相应的工资，因为劳动者的生产率只有本人清楚，属于私