三个儿子教学设计及反思word文档(3)

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1、《三个儿子》教学设计及教学反思时间：2014.5.12（周一早第二节）授课班级：二（3）授课人：吴遵琴教材分析：《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那

2、就是“为人子,方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，但要正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。学情分析：由于二年级的学生年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性,把课文读流利不存在什么问题。因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读，休验阅读的乐趣,感悟做人的道理。教学目标：1.学生朗读交流，从中懂得要

3、孝敬父母的道理2.完成“读读说说”练习重点、难点：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。教学准备:课件教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》，下面老师来考考大家，谁敢来接受挑战？2复习生字、词语（课件出示）。聪明水桶车轮歌声特别拎着跟头嗓子胳膊晃荡沉甸甸走走停停攵回顾：文中讲述了一件什么事？（填空）第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课来看看。二、自读自悟。1、自由朗读课文，边读边用横线划出三个妈妈谈论儿子的对话。2同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。三、自主发现、朗读交流。1、课件出示第一个妈

4、妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”2谁来当第一个妈妈，读一读。谁还想当第一个妈妈？3,评评议议，模仿读一读4这句话告诉我们，这个儿子棒吗？第一位妈妈这样夸奖自己的儿子,第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？丄课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”6、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。生个读。7.现在我们再来看看第三位妈妈的表现（出示第三位妈妈的话），指名读。两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法），谁能谦虚地读一读？是呀，真&分角色朗读1—6自然段

5、。9孩子是妈妈心中的太阳，当妈妈的都爱自己的孩子。我们应该怎样对待妈妈呢？学生充分发表自己的看法）四、品读文本，体会“孝敬”美德。1、时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去，她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗?（课件出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”）2你有什么发现？（水很重），你是从哪些地方看出水很重的？你能用朗读来表现水重吗？。3.三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文9至11自然段，找岀三个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。4谁来说说，师相机板书。乂

6、说话练习：用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说一句完整的话。6如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说）这时候，一直在旁边的老爷爷提岀了疑问。质疑：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？&师生讨论，提炼岀中心：孝顺父母的儿子，才是真正的好儿子。引导朗读1213自然段。五、总结课文，升华主题。1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说）2我们都是在爸爸、妈妈手心里疼

7、爱着长大的，都是家里的小皇帝、小公主,可是当我们渐渐长大，有的学生就开始粗声粗气的对父母讲话，甚至不耐烦，那么我们应该以一颗什么样的心來面对爸爸、妈妈呢？（生自由说）3•同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑去回报母亲吧！六、作业：1、从今天开始行动起来，每天为父母做一件力所能及的事，有心的同学还可能将这些记在你的日记中，将是一份最好的成长记录。2把这个故事讲给爸爸妈妈听，与爸妈一起交流一下。板书设计：23.三个儿子三个儿子一个儿子?•