高职院校大学生创业教育与实践的探析

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1、高职院校大学生创业教育与实践的探析［摘要］国家号召大众创业、万众创新，再次明确要求要鼓励大学生创业，因此大学生创业教育与实践工作被推向一个新的高度。探索创业教育与实践的有效途径是一项重大的工程，需要各高职院校根据自身的办学特色及学生特点进行不断探索和实践。文章以苏州经贸职业技术学院创业教育与实践为例，就如何有效开展高职院校大学生创业教育与实践工作进行了探析，并提出了一些思考和建议。［关键词］创业教育；创业实践；高职院校；苏州经贸职业技术学院［DOI］10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-2631前言2015年3

2、月11日，国务院办公厅发布《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发（2015）9号）,部署推进大众创业、万众创新工作。《意见》明确要将加快构建众创空间、鼓励科技人员和大学生创业等作为重点任务。进而把大学生创业教育与实践工作推向一个新的高度。高职院校培养应用型和技能型人才的特性，使得其开展创业教育与实践的重要性显得尤为突出。本文将以苏州经贸职业技术学院（以下简称学院）创业教育与实践为例，探索高职高职院校大学生创业教育与实践的探析［摘要］国家号召大众创业、万众创新，再次明确要求要鼓励大学生创业，因此大学生创业教育与实践工

3、作被推向一个新的高度。探索创业教育与实践的有效途径是一项重大的工程，需要各高职院校根据自身的办学特色及学生特点进行不断探索和实践。文章以苏州经贸职业技术学院创业教育与实践为例，就如何有效开展高职院校大学生创业教育与实践工作进行了探析，并提出了一些思考和建议。［关键词］创业教育；创业实践；高职院校；苏州经贸职业技术学院［DOI］10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-2631前言2015年3月11日，国务院办公厅发布《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发（2015）9号）,部署推进大众创业、万众创新

4、工作。《意见》明确要将加快构建众创空间、鼓励科技人员和大学生创业等作为重点任务。进而把大学生创业教育与实践工作推向一个新的高度。高职院校培养应用型和技能型人才的特性，使得其开展创业教育与实践的重要性显得尤为突出。本文将以苏州经贸职业技术学院（以下简称学院）创业教育与实践为例，探索高职院校开展大学生创业教育与实践的有效途径。2苏州经贸职业技术学院创业教育与实践的一些做法2-1注重过程教育，构建有效的创业教育课程体系2-1-1课程设置从无到有，从有到精创业能力的培养是一个循序渐进的过程，需要将整个创业课程体系贯穿于高职教育的全过程。起

5、初，只是设置了就业指导课程，但在教材选择、教学大纲、学时要求及师资配备上并未有明确的要求，对创业教育也未提及。随着学院的不断发展，逐步投入大量人力、物力来建设就业指导课程体系，自编教材《大学生职业发展与就业指导》，制定教学大纲，明确教学学时及学分，并加强专兼职师资队伍的建设与投入，并将大学生创业指导作为一个部分以“探索创业之路”编入了就业指导教材，但当时的创业教育仍然是侧重就业指导。随着近年来国家对大学生创业工作的不断重视，学院及时更新观念，通过教学实践，树立创业是就业的有效途径、创业可以有效带动就业、创业是更高质量的就业等新型创

6、业教育观念，根据学院办学特色和学生的特点，编撰三本教材组成《大学生职业发展与就业指导》丛书，对不同年级的学生因材施教，开展针对性的就业、创业教育。大一开设《大学生职业发展指导》侧重职业规划教育，大二开设《大学生自主创业指导》侧重培养创业意识和激发创业激情，大三开设《大学生就业择业指导》侧重职业能力培养及就业择业技巧传授。至此，创业教育作为一门独立的课程被列入教学计划，并且配有专门的自编教材及相应的师资、设备、场所的投入。2-1-2教育过程从全员到部分，从部分到精英通过教学实践，学院在创业课程教育过程的设计上，形成了“创业教育〜创业

7、培训一创业实践”的递进式、层次性的创业教育过程体系，即由全员参与的创业通识教育，到部分集中的创业培训教育，再到精英的创业实践指导与帮扶，分别实现由'‘基础层”到“操作层和提高层”再到“实践层”的递进式转化。对全体大二学生进行《大学生自主创业指导》的创业必修课程教育，培养学生的创业意识和创业激情；对于有创业意向的学生，进一步集中进行创业模拟培训，通过组建模拟公司、确定公司架构、模拟经营业务等模块化实训环节，让学生体验创业过程所涉及的各个环节，提高学生的创业操作技能，培养创业风险意识及应对风险的能力；对于进一步有创业实践需求的同学，进

8、行更专业的创业导师指导与帮扶，并在学院大学生创业园进行孵化。2-1-3师资力量专兼结合，注重实践学院注重创业师资指导队伍的建设，为学生创业教育与实践提供技术保障。成立创业服务中心，专门负责创业教育教学与管理、创业师资培训与管理、创业指导与服务等工作