陇县温水镇中学网络研修与校本研修整合培训工作方案

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1、网络研修与校本研修整合培训工作方案区县：陇县学校/学区：〃关山飞马"校级管理1.确定主题!“课堂教学自我诊断”观测点实践的整合研修①学术背景西方教育科学硏究专家美国弗兰德斯于1960年修正确立了〃互动分类系统〃，标志着现代意义的课堂观察的开始。课堂诊断不同于传统意义上的评课,特指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并整理，根据有价值信息对课堂教学〃是否达标〃〃如何达标"进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。其中，〃诊断〃旨在促进教师教育教学能力的提升，而传统的〃评价〃更多的指向狭义的终结性评价。也可以这样说，〃诊断〃不仅仅有评定优劣的功能，更注重

2、客观分析原因这一促进教师教学水平提升的作用，寻找教师自身因素和外部因素,帮助教师改进教学。②逻辑起点：学生的高效学习、高效学习为翹宜树立四大理念：以学为本、以学为主、以学为标、从学出发。③教师专业化发展的现实意义:教师以预定的职责、素质和效能标准进行内省檢查自己的实际表现和行为,并判定自身症结所在及其对发展情况的自我控制、自我管理历程。④整合研修的主要通过线上学习交流、线下主题活动、综合分享评比,引领学区教师基本掌握课堂教学观测与诊断的基本特征和策略，探窒有效的方法和途径，逐步构建—套行之有效的操作模式,进一步促进教师专业化发展。具体为：a、实现课堂教学

3、自我诊断的直接反馈。b、突破教师获取、发展实践,性知识的有效途径。c、有效提升教师的参与教育硏究意识”促进教师立足课堂自主改进教学。d、改善师生之间的关系，优化学习方式。巳促进教师形成学习共同体,营造合作的硏修文化。2•组建队(请简要说明组织结构、学科工作坊组建原则及具体的分坊情况)(1)组织机构:①领导小组:副校长制度保障活动推行校长副木父长田顶层设计行政主推文化建设成果推介经费保障硬件支持人选范围：各级能手+各级骨干+b・设定入选条件■选定程序.明确职责、设定目标分坊预设3健章立制(请简要说明制度保障，如考核制度、激励制度等，经费保障)学习制度：定时

4、间、定地点、定主题、定主讲，统一学习、活动时间。集体备课:集备要求教师编写教学设计做到两度开发，三次备课。两度开发：一度是阅读相关的各种资料；二度是超文本教学，把握核心素养。三次备课：各自使用后再集研备课，形成学科电子资料。听课制度：(1)教师听课I。不同年龄阶段、不同学科教师提出不同听课数量要求，教研组应定期检查教师听课笔记的数量和质量，认真检查每月公布并评比。学习不积极的教师将单独予以帮助。(2)行政听课。

5、学校班子成员每周必须听一节指定教师的课，同时至少要有一名与上课教师同学科的教师一起参与听课。听课后还要求检查上课教师的集体备课记录，并有针对性的

6、与上课教师进行交流和评价。每周还要把指定听课的评价表上交教科室或教导处。校本研修属继续教育活动，学习均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。检查制度：每位教师有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记;每周每组每科一节研究课；每月提一个有关教育教学问题。对以上工作及时检查、记录学时学分。包抓制度：校长亲自通盘主抓，副校长、处室主任全力配合，各坊主主持实施，构建了浓厚的学习、培训、研讨氛围。学期末分学情调查、教师民主评议、区县教研室考核三部分综合量化考评。奖评制度：研修工作纳入对教师日常工作的检查，将研修工作任务的完成情况与教师职称评审、

7、评先、评优、评骨干等挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行延期考核制度。保障制度：由主管领导负责，确保经费投入落为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。4•设计混合研修活动（说明本校如何分阶段开展几次线上研修与线下研修的活动,说明每次活动的主题及实施流程）扌旨导思想:学习互动.校际合作、镇校联动.区域协作1、开展“优秀教研组”的创建活动，2、聘请联谊学校的名师、个级教学能手、骨干学科带头人等进行专业指导，相互学习，共同进步。3、聘请县、市教研部门的专家、科研人员开展科研培训、专题研讨、外出学术交流活动。4、指导、协调科研课题的制订

8、、开展研究、总结等工作5、区域内开展线下教师和名师磨课活动，评选出优秀课例，并通过线上展示。5•预期成果（合理设定预期成果，说明本次研修拟完成的各学科优质生成性资源、梳理网络支持下的校本研修模式）通过线上学习交流、线下主题活动、综合分享评比，学区教师能够掌握课堂教学观测与诊断的基本特征和策略，并探索出有效的方法和途径，已构建一套行之有效的操作模式，进一步促进了教师专业化发展。1、实现了课堂教学的自我诊断。2、教师获取、发展实践性知识得途径得到了提高。3、提升了教师的参与教育研究意识，提高了教师立足课堂自主改进教学的方法。4、促进教师形成学习共同体，营造合

9、作的研修文化。