大数据对在线教育的影响

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1、大数据对在线学习的启示大数据时代的到来，给我们的生活学习带来了巨大变化，以至于我们无法应对每天骤增的数据和信息。一、大数据的提出大数据，最早由美国著名管理咨询公司麦肯锡提出。2011年，麦肯锡公司以2010年度各国新增的存储器为基准，对全世界大数据的分布做了一个研究，结果发现：中国这一年新增数据量约为250PE、日木约为400PB>欧洲约为2000PB、美国约为3500PBo维克托•边尔■舍恩伯格（ViktorMaye.SchOnberger）在其著作《大数据时代》一书中明确指出，大数据带來的信息风暴止在变革我们的生活、工作和思维

2、，大数据将开启一次重大的时代转型。认为大数据“不用对部分数据做抽样调查，而采用对所有数据进行分析的方法”。大数据技术（bigdata）,也有人称Z为巨量资料，指的是所涉及的资料量规模巨大到无法通过目前主流软件工具，在合理时间内进行分析、处理，成为帮助企业经营决策更积极目的的资讯。大数据的4V特点：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、value（价值）。应该说，大数据更像是一种理念、策峪而非技术。其核心理念就是以一种比以往更有效的方式來管理海量数据并从中提取价值。萇至可以简单地将其理解为：大数据二

3、大量数据+深度分析。二、在线学习概述在线学习即e-Learning,也有人称之为在线教育、数字化学习，一般指的是指一种基于网络的学习行为o也有人将其定义为“电了化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。”1在线学习，是以网络为介质的学习方式，通过网络，学员与教师可以不受时空限制开展教学活动。目而，在线学习形成了以MOOCs（MassiveOpenOnlineCourses）为核心的高等教育课程学习模式。国外的Coursera>Udacity^edX和国内的网易公开课、多贝公开

4、课可谓“内外呼应”，以新东方在线、微课网、第九课堂等为代表的一大批企业也陆续投入到在线教育行业中來，在线学习产业前景由此可窥一斑。三、在线学习的优势1.学习方式简单灵活，学生由被动接受转变为主动学习在线学习过程中，学生可以根据自己的时间安排学习活动，叮以选择自主学习、独立完成学习内容，也可以通过组建网络学习小组、讨论组进行协作学习。在传统课堂中，主耍采用教师讲学生听的“以教为主”的课堂教学模式，大多数情况下，学生只是作为听众，在下面听老师讲。而在在线学习坏境下，学习者成为学习的主体，实体课堂被虚拟课堂所取代，学生在线（网上）学习知

5、识，线下老师辅导答疑。学生不再是被动接受作业而是主动思考问题、解决问题。1.专业选择范围广，学习资源丰富学生除了能够学习到本专业知识外，还能聆听相关专业、相关学科不同老师的讲课内容，可以与名家、大师零距离交流。在目丽已经开展的在线学习中，已经初步能够实现高等教育资源部分共享，在一定程度上缩小了经济发达地区与欠发达地区高校教育资源的弟距。2.消除师生隔阂，便于双向交流传统课堂教学中，由于受时间、教学内容等各种因素限制，师生之间不能及时进行交流，但在在线学习过程中，师生Z间可以随时进行交流，而不受教学内容和授课时间的限制。4..打破授

6、课时空限制在线学习，可以实现学员和老师Z间跨时空连线，学生不用担心由于缺课而跟不上进度，5.培养学生信息化坏境下的学习能力四、在线学习存在的问题1.学习过程中不能随时观察学生学习进度2.优质教育资源共享受经济因素限制较大3.对学习影响的因素较多，容易分散注意力4.课程广博而不精深5.在线培训居多，基础教育课程资源较少6.采集到的数据不能确定教育背景及各种相关因素，对学习者关注较少五、解决途径1・拓展数据收集渠道，借助第三方平台深入分析数据，收集学生学习信息，调控学习进度。2.加大优质教育资源建设和资源共享环境建设3.控制播放进度，

7、设置交流间隔和时限4.提高教师信息技术应用水平，鼓励教师录制在线课程进行在线教学2.加大对西部欠发达地区尤其是农村地区的教育信息化投入，探讨“零维护”的农村在线教育模式。