学校文化构建的路径选择

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1、学校文化构建的路径选择【摘要】学校文化，是学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。临海师范附属小学从“学校传统文化的深究，校长文化底蕴的反思”入手，通过“原点的把握、核心点的提炼、落脚点的实施”三条路径，打造出富有学校特色的校园文化目标体系和方略，为学校文化的构建提供了全新的思路。【关键词】学校文化构建路径选择学校文化，是学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。校园文化是学校的立校之魂和向上Z根

2、，是教育改革的精神力量,是?w校竞争力的重要组成部分。基于此，笔者始终关注校园文化的构建与实践。自担任临海师范附属小学校长五年来，致力于探索学校文化建设的内容和路径，通过选择、整合和创新，打造富有学校特色的校园文化目标体系和方略。现简要述之，请教于大方之家。一、原点的把握学校文化的构建不是移植，而应该是嫁接、再生或创造。这就需要我们在构建学校文化的初期充分考虑构建的原点。这里的原点是指学校原有的文化起点和校长自身的文化底蕴。（一）学校文化的深究推进学校文化建设，始终离不开一个“基因”，这个“基因”就是学校的历史底蕴和文化传统，是学校文化建设的“源头活水

3、”。继承传统，首先要梳理，要结合校情，深追校史。我校已有一百多年的历史，从创建初期的灵江小学，到文革时期的红旗小学，再到后来的临海师范附属小学，变化的是校舍校貌，不变的是附小人“追求发展，办成精詁，形成特色”的梦想与追求，是附小人“博爱，敬业，谦和”的传统与品格。这些梦想与追求、传统与品格转化成为扎扎实实谋发展，兢兢业业促和谐的教育行为。这是学校文化构建的重要原点。继承传统，其次要从深厚的、源远流长的人文精神中寻求文化建设的不竭动力，使学校的文化建设富有历史的情韵。临海是国家级历史文化名城，名城、名人、名迹、名特“四名”之城，拥有众多的文物古迹，素有“

4、东南小邹鲁”的美誉。学校地处市区，南临灵江，西依巾山，是一所标准高、质量好的公办义务教育学校。独特的地理位置，深厚的历史底蕴，使得学校临其境，熏其道，在学校文化构建的过程中展现出特有的风貌。这又是学校文化构建的另一个原点。（二）校长文化的反思校长的文化特质、办学思想、人格魅力，深深影响着学校文化建设。常说“一个好校长就是一所好的学校”，正如蔡元培之于北京大学，陶行知之于晓庄师范学院，苏霍姆林斯基之于帕夫雷什中学。作为学校的第一管理人，在构建校园文化初期，笔者首先问口己：学校应该是怎样的？我们要培养怎样的学牛？学校特色办学的立足点在哪里？怎样让社会认可学

5、校？……我校大操场主席台后的一幅大型油画壁画作了很好的诠释。该油画的主体是一个在大自然中静思默想的孩童。他将头埋进双膝，他的脚下长出树的根系，他的发梢抽出树的枝丫。他与风、与鸟、与鱼、与小松鼠、与大自然的一切共生。这幅油画展现出人与自然和谐共生的主题，彰显了“和谐育人”的教育理念。用和谐奠基生命的底色，探索生命与教育的完美融合，这就是本人对教育的不懈追求。在充分挖掘学校传统文化，反思自身文化底蕴的同时，构建“和雅文化”的愿景已初步形成。“和雅”文化中的“和”，乃是和谐一致，和善和气，和合融洽，“和而不同”是根本，“和而奋进”是内涵；“和雅”文化中的“雅

6、”，乃指气质高雅，举止儒雅，言行文雅。二、核心点的提炼学校文化建设的核心就是精神文化。精神文化包括学校的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等等。校训是精神文化的高度凝练,是学校历史和文化的深厚积淀，最能体现学校的鲜明个性。在广泛征集教师建议的基础上，确立了“广文、尚真、崇和、至善”的附小新校训。以下是我们对校训的定位与解读。谦谦君子，温润如玉。从学者，玉之璞也。师者，玉之器也。雕琢于蒙馆，使广文以博学，尚真以立身，崇和以处世，至善以为人。广文，君子之智。食之于肉身，犹书之于灵魂。读万卷书，广文以明德。行万里路,广闻以宏智。尚真，君子之志。伽利

7、略宁焚亦不遗真理，孔丘多舛亦不弃仁爱。传道授业，求学解惑，非尚真而不可至。崇和，君子Z礼。君子和而不同，小人同而不和。悠悠华夏，百家争鸣。何如为学者之意相左，则当求同存异,以礼议之，重崇和，莫附和。至善，君子之成。大学之道,在明德，在亲民，在止于至善。盖人性本善，继学文启迪，则屡自省而臻于佳。在校训的基础上我们还提炼出“广文启智、雅行立身”作为学校师生的养成目标。三、落脚点的实施学校文化的顶层设计一旦形成就需要依托落脚点，通过渗透、体验、7^陶、规范等实施形式，将顶层文化转化成师生的人文素养。（一）物质文化的改造通过物质改造，使学校文化的外显功能更加突

8、出，校园的文化风貌更加完善。近年来，我们从硬件设施的改造入手，为“和雅文化”的打造奠定良好的基