小组合作在初中政治教学中的应用探究

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1、小组合作在初中政治教学中的应用探究【摘要】《国务院关于基础教育改革与发展纲要》指出：“鼓励合作学习，促进学牛之间的相互交流、共同发展，促进师牛教学相长。”目前，小组合作是一种极其新颖又非常有效的学习方式，已成为国际化趋势。在此学习方法实施过程屮，不但増强了学生的团队合作意识，还可以不断地提高学生的合作能力。本文结合现阶段初中政治教学的特点和学生的实际学习情况，从合作学习的意义和策略方法两方面进行了深入地分析总结。希望能给广大教育工作者以有益的借鉴。【关键词】初中政治;小组；合作学习；方法新颁布的课标几乎无处不提到合作学习。在教学建议部分，大量写有“合作

2、交流”、“共同完成”、“生生互动”等字样，看来合作学习研究是课改工作的一项重要内容。但在课改实践的尝试中许多老师费了九牛二虎之力，其效果却不佳。笔者根据多年的教学实践，谈谈自己在“合作学习”方面的儿点认识和体会，望同行不吝蜴教。一、合作学习的意义有位专家说：“这许多年來，我们一直失败的一件事，就是让学生们安静地坐在桌子边，而不是让他们合作做一件事。”这颇有道理。1.合作学习是学生比较喜欢的一种学习方式“授之以鱼，不如授之以渔”。授之以渔，必先乐渔。乐渔，始得渔。在全班开展学习活动中，每个学生露脸表现的机会很少，而开展合作学习，可以化整为零，为不同层次的

3、学生提供参与和交流经验的机会，搭起展示才华的舞台。使他们感到有被人尊重的机会，引发了学生的兴趣。兴趣Z光皎皎,我们又何愁春江无月明呢？2•扩大学生获取知识的渠道一位哲学家说过/你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。”那么在课堂上开展合作学习，就为学生创造了更多相互学习交流的机会，扩大了学生获取知识的渠道。现在我们已进入网络信息时代，学生获得知识渠道越來越多了，教师不是唯一的知识载体。在某些方面，学生从生生互动合作学习中获得的知识也远远大于从教科书和教师那里获得

4、的知识。3.有助于培养创造性人才因为合作精神、合作能力是未来社会人才所必须具备的能力。而合作学习就能培养这种能力。合作学习已远远超出了学习知识的范畴，它帮助学生认识自我，认识他人和社会。从而在合作学习屮学会如何尊重他人，怎样去表现自我。总Z学生可以在师生互动、生生互动中交流感情，学会合作，学会创新。二、合作学习的策略方法1.确定学习目标学习目标的确定是十分重要的。一是学习目标具有激励和评价作用，它直接影响学生合作学习是否是有效的。二是一般合作学习大都耗时费力较多，因此学习的内容选择应是有价值的重难点问题。为此，在把学生分成小组之后，先发给学生一张学习任

5、务分类指导说明书，明确各组将要完成的任务（可以课前或课中布置，视任务轻重确定）。如在八年级《难报三春晖》的教学中，发给小组的学习任务卡上分别写着：收集古代孝亲敬长的典型故事至少三则；你认为在日常生活屮，应该怎样落实孝亲敬长的行动；怎样在母亲节那天表达你对妈妈的感激和祝福？表达方式尽可能有意义，又与众不同。这样，通过目标指导，学生可以在课前做好充分准备，不仅有的放矢，事半功倍，而且小组间可以资源共享，一举两得。1.自主学习自主学习在实施吋应当按照“短时、多次、有层次”的原则进行。每次个体参与的时间短些，一般在五分钟左右。一节课可以安排几次，每次安排要求有

6、层次化。通常在学生自学过程中，再用多媒体或小黑板呈现围绕课文精心设计的几个问题，这样效果是比较好的。例如讲到《同样的权利同样的保护》时，在自学环节中教师用多媒体出示了几个思考题：（1）怎样行使生命健康权？（2）如何评价轻生或自残行为？（3）为什么不能侵犯他人的生命健康？（4）我们应怎样关爱他人的生命健康？收效颇好，有利于讲课中有针对性，调控好教学进度。2.小组讨论、集体交流这是这一教学模式的正式启动阶段。旨在对学生共同存在的问题进行相互探讨，集思广益，取长补短，发挥学生在学习中的主体作用，为培养能学习、会学习、有创见的新型人才奠定基础。具体做法如下：（

7、1）寓教于乐，千变万化激兴趣。小组讨论交流学生可以白由走动，到白己段欢的、信赖的同学朋友那请教、取经。刚开始学生还一脸怀疑地问：真的吗？“当然，只要不走出教室，老师叫停，你们就要回到自己位置。”教师适时补充道。孩子们好不容易得到了“自由”，他们自然也不会太过火，他们生怕权利被收回。虽然，有时课堂气氛异常活跃,但是孩子们有自己的沟通密码，总能把任务完成得很好。上面自主学习环节中布置的四个的思考题，通过与小伙伴的讨论交流就完成得很棒。因此课堂的适度宽松，反而会收获意想不到的效果。（2）精心设计论题，倡导学生主动参与。教师指导学生自己去尝试，用心去理解，作个

8、性化的处理。只有这样，学生才会有收获，课堂上才会出现“千树万树梨花开”的灿烂情景。如讲到九年级