多媒体课件运用中的几个误区及解决策略

《多媒体课件运用中的几个误区及解决策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体课件运用中的几个误区及解决策略［摘要］“多媒体课件”简单来说就是教师用画辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。现在教师们也意识到信息技术的重要性，都在尝试运用，力图促进信息技术与学科的整合。教学中它以多媒体课件的形式岀现，目前來看虽然已取得了一些明显的成绩，但还存在着一些认识上的误区及制作的误区，也探索出了一些解决策略。［关键词］信息技术；初中教学；信息技术教材。《基

2、础教育课程改革纲要》在教学过程屮讲“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学牛的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师们也意识到信息技术的重要性，都在尝试运用、力图促进信息技术与学科课程的整合。教学中它以多媒体课件的形式出现，目前来看虽己取得了一些明显的成绩，但还存在不足之处，下面就多媒体课件认识、制作、运用的误区谈自己的几点感受：一、认识的误区1•多媒体课件教学节节必有现在公开研讨课、观摩课、评比竞赛课等在评价表里单设一项运用多媒体课件的

3、分项，这样教师就有了一种认识：上课必须有多媒体课件，尤英是好课更是不能缺少，于是出现了每节课都有课件的势头，而不关注他的实用价值。如《时分秒的认识》一节，课上教师手忙脚乱，一会儿展示实物钟表、一会儿课件钟表、一会儿使用学具，忙得不亦乐乎，给人感觉眼花缭乱。1•多媒体课件内容制作得越多越好有很多课堂上岀现了幻灯片一张接一张放映的局血，课件内容也很丰富，有动态的、有音乐的，形式多样。由于内容安排多，而且比较庞杂，并没有对教学内容留下深刻印象。2.多媒体可以代替文本给我印象最深的是一位教师教学《草船借箭》一课，教师用两节课时间让学生看关于草船借箭这部电影，看完电影课也就

4、结朿了。教师认为多媒体课件可以代替朗读、代替教师的引导。偶尔一篇课文这样做问题不大,如果长此以往，则会淡化学生的情感态度价值观，这是我们不希望看到的。二、制作的误区1•耗费精力、财力多，但不能很好的为学生的学服务多媒体课件运用于教学己然是个大趋势，但是由于教师的工作实际情况，制作多媒体课件大多要放在课余时间，耗费很多时间、精力去制作，但实际运用到课堂却收效甚微，如，一位二年级语文教师作课《我乘飞船看祖国》共做幻灯片7张，但没有一张是帮助学生与文本对话、为学生的学服务的：第一张是展示课题及做课教师的姓名；第二张是以智慧树为背景，激发学生学习兴趣的；第三张是文章的全文

5、抄写；第四张是扫描书上的一幅插图；第五张是书上的一段课文填空；第六张是火箭升空图；第七张是满天星星的星空图。以上幻灯片制作时所需素材教师有从网上下载、有从书上扫描、还有用FIASII制作部分等，可以说是颇费了一番心思，但课堂运用屮却没有发挥相应作用。而对学生真正理解的难点诸如“稻海扬波”等却限于技术展示不出来。又有甚者，自己制作技术不够高，“求亲戚告邻居”，人家做好，自己再学习操作开关等，课堂运用只要一步点错,就手足无措。而且别人制作的课件很少能完全体现教者的意图，这样费时低效的现象很令人担忧。2•制作追求新异，转移了学生学习的注意力有些课件制作时追求或强调了色彩

6、的艳丽、声音的怪异，要动、要好看。展示时确实是醒目、新颖，但这些色彩、声音的吸引力超过了具体的内容价值，转移了学生的注意力，造成为展示课件而做课件的感觉。这种情况还冇越演越烈的趋势。3.基于共享，完全移置，不能为学生的学服务现在评选优秀课件次数较多，网上发布的资源也不少，基于共享，很多课件可以搬用，但搬用时很多教师采用“拿来主义”，没有内化成自己的内容，反而受制于课件偏移了教学的重点。如一位很受学生欢迎的数学教师做课《圆柱体的体积》，大家都知道该节的重点是圆柱体体积公式的推导，一般是先将圆柱转化成长方体，然后再运用已知的长方体的体积计算公式来把握圆柱体积。难点是圆

7、柱是怎样转换成长方体的，这也正是学生学习的“思维瓶颈这位教师从网上下载了一份优秀课件，照搬到课上，可该课件没有制作出圆柱怎样转化成长方体这一步，这样课件偏离了学生学的需要。一节课教师围着课件进行，没有了自己的教学风格，这是一定要杜绝的。三、解决策略1.正确认识多媒体在教学中的地位，树立为学生的学服务的理念信息技术在教学过程中要普遍应用是时代发展的需要，只有信息技术与学科课程很好的整合才能达到为学生的学服务的目的，如《草船借箭》教学，完全可以将影片放在课文解读完后再组织观看，学生的收获一定是别样的。将所学内容用课件完整呈现出来这是多媒体教学的优点Z-,而这恰恰是制作

8、时的难点，