市局直属学校2017学年第一学期校本研修工作

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1、市局直属学校2017学年第一学期校本研修工作一、我校“校本课程”开发理念。学半为本的课程理念;决策分享的民主理念；全员参与的合作意识；个性化校本课程的价值。二、我校“校本课程”开发目标。创办特色学校；构建特色课程；成就个性化教师；培养个性化学生。三、我校“校本课程”开发原则。确立-个中心：人文素养的培养。建立一个基础：开放（包括内容和形式上的开放）四、我校“校本课程”开发的种类。1、学科类课程。开设特长班，培养学生的爱好、特长，发展学校特色，并为学生提供展示特长的平台。2、体验类活动课程。主要以“活动休验

2、学习”的模式构建。“活动体验学习”是通过让学生自主参与具体教育意义的外显活动，亲身体验某种生活角色或场景，引发思想或态度的变化，进而促进其身心发展。3、综合类课程。主要是以语文、自然、社会相结合的课程，如走进大自然。4、核心类课程。也称社会焦点课程、社会特点课程。主要有环境保护、网络德育、青春期教育。五、我校“校本课程”开发的基础。近年来，我校积极响应各级教育主管部门《关于基础教育改革与发展的决定》，开展了一系列的第二课堂活动。通过“研究性学习”“综合实践活动”“艺体兴趣活动”等灵活多样的形式，在语文“大

3、量阅读，以读促写”，数学“创新学习，自主发展”常识“探究研讨法”和“发展学生艺术特长”等方面积累了一些活动组织的经验。这些激活了师生的思维，丰富了师生的视野，锻炼了师生社会综合实践能力。也为我们研发“校本课程”提供了最直接的帮助。六、开发校本课程的抓手。根据我校实际，对于做好校本课程开发工作我们重点抓好四个“关键点”。1、依靠支撑点课改政策与新课程理念。在国家地方、学校二级权力主体中，学校是执行课程计划的机构，也是真正发生教育的地方。《课程纲要解读》指出学校应结合传统和优势与校外有关专家合作，开发适合本校

4、实际情况可供学乞根据不同需求而选择的课程。这些课程政策和新课程理念是我们开发校本课程的支撑点。2、坚定立足点促进学生、教师和学校发展。满足学主多样化的发展;满足教师专业的发展，促进教师成为课程的开发者、实践者；体现学校的办学特色，这三方面是学校开发校本课程坚定不移的立足点。3、确定开发点学科类课程。体验活动课程、多科交融课程。我们以学科类课程为基础，确立了旨在经历、体验、感悟，以激发生命活力，促进学乞成长的活动类课程;确立了旨在深入挖掘、弘扬民族文化，培养民族素质的古诗文诵读课程，书法国画课程。4、找准切

5、入点以点带面，逐步实施。我们将突出骨干教师的资源优势，让他们承担有一定传统优势的学科类课程，从而进一步带动活动类及其他类课程的开发。校本课程的开发，越来越受到各级各类学校与教育管理者的重视，也会创造出更多更成功的经验与典型范例。对校本课程的开发，我们将不懈地探索。七、开发的内容1、“写字”编写基本笔画、独体字、偏旁、结构、书写原则、篇章练习的特点及书写原理等内容。以“精讲要领、加强练习；激发兴趣、鼓励自学;故事引导、倡导勤学;结合语文、巩固识字;组织鉴赏、增进情感;组织竞赛、促进提高。”等方式，在16年级

6、开展写字活动。2、“校园童谣”在14年级开展校园童谣的创作与积累，让学牛在童谣中体味创作的欢娱，感受天真的童趣。陶冶学生的情趣。3、“快乐大课间与体育活动”从保证学生的体育活动时间、拓展学生的体育活动空间、丰富学生的体育活动内容，开展快乐大课间体育活动，同时对学生的身体素质进行比较。快乐大课间、体育活动内容分为四个系列：(1)体操：在广播操的基础上学校自编操。(2)舞蹈：如集体舞、舞蹈动作组合等。(3)身体素质练习：如跳绳、踢键、立定跳远等。同时在大课间活动中有配合活动内容的伴奏音乐，使艺、体相辅相成。4

7、、日记进课堂：在4.5年级开展日记进课堂，培养学生善于观察生活中的点点滴滴以及对生活的感悟，促进了学生的写作能力。5、“科学小制作”在各年级中分别开展“三模”、纸工、泥工、手工艺、电器小制作等活动。培养学生观察、实践、想象、创造的能力。6、“数学乐园”在加强小学数学基本功综合训练的基础上，开展数学与生活的实践活动、趣味数学、解题技巧训练活动、数奥竞赛活动，培养学生思维的创造性。7、“文学鉴赏”在4、5年级开展名著鉴赏活动，鼓励学生积累好词佳句，使学生在鉴赏的同时感受艺术的魅力，陶冶学生的情操，激励学生奋进

8、。8、“小小运动员”开展羽毛球、乒乓球等活动，认真进行ID径等训练，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，提高学生身体素质，活跃校园生活。9、“综合实践活动”开发各年级以“研究性学习”、“信息技术教育”为主的综合实践活动，搞好学科的整合，让学生在玩中、实践中、在信息资源中自我探究、发现问题、解决问题，提高学生自主、创新的能力。八、我们的做法主要如下：1、完善组织架构我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、