农村中学语文读写结合的有效性策略研究课题开题报告

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1、农村中学语文读写结合的有效性策略研究课题开题报告第一部分课题研究论证一、课题提出的背景（一）基于《语文课程标准》的需要《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程。而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这句话揭示了语文学习屮读写结合的重要性。由此可见，读和写是个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着。在语文

2、教学屮，读是自外而内的吸收，写则是自内而外的表达，二者不能割裂开来。因此，“正确把握阅读与写作的关系”是进行“读写结合”教学的首要条件，也是木课题要解决的重要理论问题。要在阅读教学屮寓写于读，就要求教师能挖掘出语文教材屮的隐性功能，将教材“一课两用语文教材所选的文木无论在布局谋篇、遣词造句，还是在写作手法运用等方面都是学牛模仿习作的范例。如果我们在阅读教学屮教会学生挖掘文木屮的“写”的因素进行多方位的迁移、拓展。（二）阅读和写作理论阅读是一种心理过程。阅读的口的是理解、是建构意义。这个过程首先是满足阅读对文字信息及其他符号信息的识别、筛选、区分和判定的需要；其次是满

3、足审美的需要。阅读恰好满足了阅读者的这种心理过程。随着信息革命和阅读带来的天翻覆地的变化，我们必须依据阅读口的、阅读方式、学生现实及未来的阅读需求，重新调整学生的阅读，抓住阅读能力这一制高点，多层次、全方位的培养学生的综合素质，把阅读变成学生创造的空间。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。告诉我们写是一个长期的过程。（三）农村屮学语文教学屮存在的问题口前，受主客观因素的影响，在我校和其他-•些农村小学仍然存在读写分离的现象。我校普遍存在以下问题：（1）忽视学生的“读”。许多教师在课堂上占居主导地位，留给学生读文的吋间少之又少，课下对学生的课外阅读也不做

4、要求和引导。（2）不重视学生的“写”。忽视引导学生对生活的体验、感悟、思考和语言、思想、情感的积淀。缺乏对学生贴近生活的行为引导。(3)有的教师在教学屮把木应着眼于提高综合素质的“读”变为写作特色、技巧的讲述，学生学到的只是范文的外部形式而非人文实质。(3)学生不善于读和写。学生在潜意识里对读什么？怎么读？写什么？怎么写？存在诸多疑惑。(4)由于农村教师的紧缺，学校阅览室开放不及吋，使得学生课外阅读跟进不上。再加上农村家长思想滞后，不赞成学生读课外书，使得学生见识浅显，不会写作。我们认为，只有加强学生的读和写，才能整体提高学生语文教学质量。鉴于此，我们从2014年9

5、月，正式将“农村屮学语文读写结合的有效性策略研究”作为研究课题，旨在结合农村初屮实际，针对性地提出读写的对策，研究总结出好的方式方法，充分调动学生主动学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣，促进语文能力的发展，为一线的农村教师提供读写策略指导、研究与实践的范例，为学牛提供好的策略与方法，从而为学生积淀深厚语文素养及人生品质打下坚实的基础。由此我校把课题“农村屮学语文读写结合的有效性策略研究”作为科研兴校的突破口。二、课题研究的目的和意义1•通过木课题的研究，培养学生读写能力。2.通过木课题研究，总结出适合农村学生读写方面可操作的有效方法。3.通过木课题研究，改进教师在

6、读写方面的指导策略，提升教师的课堂实践能力和研究素质。引导教师向科研型队伍迈进的同吋，不断积累方法和经验。三、本课题国内外研究现状国内研究现状：叶圣陶曾说过：“语文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。……第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。”《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。是学生的个性化行为。阅读教学应引导学牛钻研文木，在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验,有所感焙和思

7、考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。华东师范大学谢菁老师于2010年进行了中学语文“以写促读，读写结合”实践研究，研究者指曲“以写促读,读写结合”是在阅读教学屮尝试引入写作任务,通过写作任务的完成促进深阅读、广阅读，加深学牛对文章的理解，同吋培养阅读兴趣，促进学生广泛阅读，并自然而然提高学生写作能力，实现读写的有机结合。“以写促读，读写结合”教学的一般过程为：初读——写作——再读——修改，在这一过程屮实现学生对文木的深入探究或促进学生广泛阅读。2010年3月至2011年