火烧云教学设计教学反思说课稿

《火烧云教学设计教学反思说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、7、《火烧云》教学设计教材简析：《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程屮，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。学情分析：在之前的学习中，学生己经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。四年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学屮，我将利用多媒体直观教学形彖的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。学习目标：

2、1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、学习课文生字词。3、朗读课文。学习重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。学习具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片。学习课时：2课时学习过程：一、揭题，引起兴趣。1、引导学生说说我们见过的大自然的景观。2、出示课题的图片，今天我们学习第7课“火烧云”3、关于火烧云，你知道一些什么呢？4、除了这些，课文中还告诉我们很多关于火烧云的知识，让我们大家一起走进书本来感受吧。二、初读课文，感知内容。1、自己读课文，耍求：读准生字的音，结合课文理解词语。2、检测学生的学习情况。（

3、1）开火车读课文。（2）课件出示生字词语，同桌互读生字，开火车读，分小组读。（3）理解词语。3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读课文，积累语言。（一）学习课文第3小节1、我们先来看第三小节美在什么地方？2、读笫3小节，圈出表示颜色的词。3、你们想看这么多的颜色吗？4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镇纷……）6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？

4、师出示幻灯片，课文填空。（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。1、分组自学4、5、6节,要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？2、交流，小组派代表比赛谁读得好。3、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。5、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。1、课文屮除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？2、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，

5、知识升华。想一想中秋节的月亮的变化，试着把它写下來。板书设计7、火烧云上来了变化——下去了颜色（五颜六色）形状（千变万化）7、《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹Z情。同时表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。本节课我从以下几个方面进行教学：（一）、合作探究，读中感悟。我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和

6、形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这--特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。我采取不同方式的读，并加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。（二）、仿“红通通”“葡萄灰”的形式讲颜色。在此教学环节小，本文用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，为了让学生感受

7、火烧云的颜色美，还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，如：用仿“红通通”的形式讲颜色；我问学生：“作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么你们能试着说这些颜色吗？”同学们有的说“红通通”、“金灿灿”，也有的说“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黄”等等。这种词语训练的方式很受学生的欢迎，因为要求具体，方式新颖。这也大大激发学生在平时学习中养成随吋积累好词的好习惯！（三）、用一个词语概括火烧云的某种变化我设计了这样一个问题：“你能用一个词语來概括火烧云颜色的变化多和变化快吗？”这一问后，同学答道：“五颜六色、变化莫测。”这时我继续追问：

8、“你又能用一个词语概扌舌火烧云形状的变化多和变化快吗？”同学回答：“千姿百态、瞬间万变。”就这样，我用“变化