火烧云教学设计及课后 反思

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1、《火烧云》教学设计（第二课时）教材简析：《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。学习目标：1、会认本课生字词，积累好词佳句。有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。3、学习作者观察事物和积累材料的方法。学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。学习难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。学习准备：火烧云的图片和动画学习时间：2课时学习过程：一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配

2、上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。二、认识火烧云　1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。　2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）　　①"烧"是什么意思？这里可不可以换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？　②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"?3.课文写的是什么时候的火烧云？三、感受霞光　　1.师范读课文第一自然段。　　2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑

3、母鸡--紫檀色，白胡子--金）　　从这些变化中你发现了什么？这些颜色为什么变得不样？　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。"的句式说一说。　　4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？四、学习火烧云颜色、形状变化的部分①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。　写了火烧云的颜色，还写了它

4、的形状。（板书：颜色、形状）②：火烧云颜色变化有什么特点？从哪些词语体会到的？③：都有哪些颜色？师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色的图片。）　④天空中还有哪些颜色？师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？　　师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--）⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？五、学习火烧云

5、的形状变化①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）火烧云的形状像什么？形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？②：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）　　师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。　　师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现）　　一会儿，天空

6、中出现一匹马，师：它是什么样子的？--（板书：样子）　　马头向南，……它才站起来似的。师：它是怎样变化的？--（板书：变化）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。师：消失了吗？--（板书：消失）看的人……变模糊了。④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。）⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。六、学习火烧云下去的部分默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？　　可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想

7、沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。七、总结课文：　八、布置作业.选择自己喜欢的两个自然段背诵。板书设计　　上来了颜　色↘火烧云　变化着｛　　　　　多　快奇形　状↗　　　　下去了《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学：（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣