重视幼儿英语语感的培养

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1、重视幼儿英语语感的培养【摘要】幼儿期是儿童学习第二语言的黄金阶段，在这个阶段如若注重语感的培养，将对孩子学习第二语言的兴趣能力起到至关逼要的作用。语感对于语言学习者的重要性正如诗感Z于诗人、乐感Z于作曲家一样,对促进英语学习听、说、读、写慕木技巧的提高和发展，起神奇的推动作用。没有良好的语感，任何一种语言都是难以学会、学好、学精，因此在英语教学中有效地培养学生的语感就显得尤为重要。【关键词】语感英语语感语感培养语感是什么？“语感是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的直觉能力，它的形成和结果以及运用

2、的过程是无意识的。这里的无意识并不排斥意识活动，而是它的过程和结果难以川言语表达。”作为语言感受能力，它是一个逐渐形成、增长的过程，它不i定是具体的知识、技能的掌握，但经常的语言接触、交流、使用，语言感受能力会在此过程中渐渐培养起来。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感來口于语言实践，乂指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要

3、有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但乂说不淸其原因，这实际上就是语感在起作川。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，比如女孩子曹遍比男孩子有较强的语感，这是语感的敏度有差异；大班孩子乂比小班孩子对英语的感知能力强，这是因为实践和练习的机会不等，语感的深度和广度就不同。因此有些人就能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握別人要表达的超出文字本身的含义。传统的幼儿英语教学，一般立足于幼儿掌握了多少的英语

4、单词、会几句英语对话。即使在幼儿园英语热的今天，这种以传授英语知识为主要口的的园所仍然不在少数。姑且不论这些幼儿园进行英语教冇的R的为何，单从孩子们各式各样的英语发咅来看，这种现状就足以令人担忧。幼儿学习外语有其独特的优势：（1）具备用母语表达的初步能力，存在有意:识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；（2）头脑的知识面单纯，如同-•张门纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能。他们不象成人那样先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径；只要有肥沃的

5、语言土壤，他们就能自然而然地习得。其实英语学习，同世界上任何一门语言-•样，就是-•个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。屮外的许多语言学家用人最的实践证明：通往所有语言的人门，最佳的捷径无外乎语感的培养。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师如若认识到语感的存在和它的积极作川，并釆取有效措施去有意识地培养学生的语感，必将会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养幼儿良好的英语语感呢？一、教师的语言教学促使幼儿语感的形成（一）语音训练，渗透语感刚开始接触英语学习，很多幼儿发音不准，吞音现象比较严重

6、，尤其是T、D、P、B、K和G这几个清浊辅音的发音。这在很大程度上是因为幼儿的舌头还不够灵活所致。经过一段时间的摸索和实践，笔者总结出一个行之有效的“舌头训练”法。即将上述这些辅音按一定的节奏型排列，进行发音练习。以T为例：TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxugu12TTTTTTTTTTTTTIIIIIITTTTTTTTIIIIIIIT老师和孩子在进行操练时，可以边示范边均匀的打着拍子，让学生模仿跟着拍子练习发音。学生的练习速度由教师拿握，拍子打的快，学生读的快，拍子打的慢，学生就读的慢。不仅如此，教师还应该组织形式多样的

7、语咅训练材料，如：绕口令、顺口溜、儿歌、歌曲等，采取多种语音训练形式激发学生的模仿欲望，保证学生的语音学习热悄。例如将ratcatsadfatglad这儿个单音训练词，组合成Therathasacat.Thecatissad.Theratisfat.Thecatisglad.这样的句子。教师正确地范读，让孩子感受词、句在语流中的重音，音的省略和同化、连读、不完全爆破和语调等种语音的变化，为培养听、说等语言技能打下良好的基础。把发音训练体放在语流中进行，幼儿不仅学会简单的单词、句子，对英语建立初步印象，同时也学会了B然优美的语

8、音语调。幼儿乐于把这些朗朗上口的绕11令和游戏相结合，边玩边诵读，在无意识中反复操作语音，提高了说话能力。（二）词句教学，深化语感泰戈尔说：教师的语言是表现情绪与情感的语言。通过教师生动的引入,富有情感的范读,创造一种情境，增强语言的