《4的乘法口诀》教学设计（课堂重建）

《《4的乘法口诀》教学设计（课堂重建）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《4的乘法口诀》教学设计（课堂重建）《4的乘法口诀》（课堂重建）教学目标：1,在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。2,能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。3,形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：熟记4的乘法口诀。教学难点：应用4的口诀解决实际问题。教学过程：课前3分钟，复习3的乘法口诀，对口诀。五，情境创设，提出问题师：同学们，上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀，咱们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错，这节课我们来共同研

2、究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕,观察这幅杂技图，你发现了什么?生：一共有多少个碗?师：哦，你提了一个数学问题。图上都画了什么，他们在干什么？生1：每个小丑有4个碗生2：有5个小丑。师：哦，这么多信息，那你能根据这些信息提一个数学问题吗？生：一共有多少个碗？师：哦，你是说5个小丑一共有多少个碗，老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提？（重读5个）生1：4个小丑有几个碗？生2：3个小丑有几个碗？生3：2个小丑有几个碗？生4：1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）师:一个小丑有几个碗,用不用T7-r生：不用。师：数一数就行了。一

3、个小丑有4个碗，表示？生：1个4师：1个4就是4,用乘法算式表示就是1X4=4（板书）六，合作探究，探索新知1,小组合作师：那两个小丑几个碗?生：8个。师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗，有来了一个小丑顶4个碗，所以一共有几个（在黑板上用图画出2个4）改为用课件展示2个4相□□生：2个4（板书）师：2个4相加，怎么列算式呢？生：4+4=8,4X2=8（板书）师:那4X2=8中的4表示什么?生：表示每组4个师：那2表示什么呢？生：有两组。师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑，4个小丑，5个小丑有几个碗

4、呢?生：想。师：好，同桌两个人可以合作一下，用小棒摆一摆，也可以画一画，算一算，两个人分工合作，一个操作的，一个填好操作记录单，开始。（出示课件温馨提示）（学生动手操作，教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方法，可以摆一摆，可以画一画。并将时间适当缩短。师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题，3个小丑几个碗？生：12个。2,展示交流师：你是怎么知道的？哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。生：（学生实物展示）3个小丑12个小球，表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12,乘法算式

5、是4X3=12o师：嗯，那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4[l]nbsp;[2]nbsp;[3]nbsp;nbsp;下一页