《2的乘法口诀》教学设计（课堂重建）

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1、《2的乘法口诀》教学设计（课堂重建）《2的乘法口诀》教学设计（课堂重建）教材分析：本窗口的教材具有以下特点：素材选择富有童趣、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。因为学生刚刚接触乘法口诀表，所以在教授本窗口时要注意难度适中，避免造成学生的记忆困难。教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀以及用于2的乘法口诀解决问题。教学重点：通过实践熟悉、掌握和应用2的乘法口诀。教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步

2、体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生教学构想:通过学生自己摆小棒，直观的观察到数的成倍变化,根据加法算式写出乘法算式，再根据这一系列的过程，总结出乘法口诀。教具准备：小棒学具盒教学方法：讨论法、自主探索、小组合作教学时间：两课时。教学过程：一、导入：出示窗口同学们，教师节一到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是一一爬竿。在图中你发现了哪些数学信息？（简练不罗嗦，培养孩子用数学的眼光发现问题。）二、新课预设一：生:有灯笼师：对，有灯笼，一根线上有几个灯笼，分别是什么颜色？生;一根线上有7个灯笼，2个红色的

3、，5个黄色的。师：说得非常完整。谁还有？生：一共有几个灯笼？师：这是你的问题。你不光发现了数学信息，还提出了数学问题。谁还能继续提出数学问题。生1:竿上一共有几个人？生2：—共有多少个人在顶竿？生3：—共有多少个黄灯笼？生4：一共有多少个红灯笼？师：真不错，提了这么多数学问题。那我们先来看第一个问题，竿上一共有几人？预设二：生：一根线上7个灯笼师：都有什么颜色？分别有几个？生：红色和黄色。黄色有5个，红色的有2个。师：很好。谁还能发现数学信息？生：有5个人在顶竿师：很好，他说有5个人在顶竿。谁还有？生：一根竿上有2个人师：哦，

4、一根竿上有2个人，2根竿上有多少人呢？生：4人。师：3根呢？4根呢？5根呢？分别有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一个人，先摆一摆两根竿上的人数？预设三：生：竿上一共有10个人。师：竿上有10个人，那么一共有几根竿啊？生：5根。师：好，也就是说，5根竿上有10个人。那么4根竿上有多少个人呢？3根竿呢？2根呢？下面就请同学们用你们手里的小棒摆一摆，一个小棒代表竿上的一个人，咱们先来摆两根竿上的人数。二、新课学生摆，教师巡视，让学生1到台上来摆。预设(1)学生摆了1根竿，竿上2人，竿下1人。师：你表示的竿上的人在哪里，生1：上边的

5、4根小棒师：我们想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人数的就可以了，(教师去掉下面的表示竿以及顶竿人的小棒)师：根据我们摆的，2根竿上一[1]nbsp;[2]nbsp;[3]nbsp;[4]nbsp;nbsp;下一页