精彩缘于不同理念

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1、精彩缘于不同理念——2015年名师工作室培训系列随笔之二十三作为课堂，我们都追求课堂的精彩，我们深知，课堂的精彩来自精心的预设，很荣幸，听到了这样的《退位减法》的两个不同的课例，使我真正明白了真正的精彩源自我们教学的理念。课例一：教师引导学生按照教材的呈现顺序进行，分别介绍了摆小棒的方法(先将摆出5捆和1根小棒，现在减去36,1不够减，怎么办呢？将一捆打开，就是4捆11根，11根减去6根，剩5根，4捆减去3捆剩1捆，所以结果是16。)接着，教师介绍退位减法竖式计算方法。这样的教学知识掌握了，但实践、创新能力却很缺失。课例二：教师先呈现：51-36,引导学生进行探究，接着进

2、行汇报，呈现了如下的方法：(1)把51看成56,56-36=20,这样多加了5,就减去5,20-5=15。(2)把36看成31,51-31=20,少减了5,就减去5,20-5二15。教师适时进行小结：这两种方法都是先凑数，将不会计算的转化为会计算的进行思考，然后进行计算。教师介绍：找到51和36中间的一个数，试一试。例如41,51-41=10,41-36=5,10+5二15。引导学生进行尝试，结果发现都是可以的。学生在计算后提出这样的困惑：我们找的数不一样，结果为什么一样呢？引导学生感悟数学思考的魅力。最后引导学生列竖式计算。三种方法，你最段欢？为什么？学生选择了第一种，

3、因为这种方法口算就可以了。于是,老师在黑板上写下了如下的算式：342-275,请你算一算，学生算不过来了。教师介绍：我有一种方法，最笨，但它却很管用，它可以通吃。达成共识，竖式计算的方法。对于教师而言，书上的设计重在掌握知识，科里二中的设计注重培养学生思维能力，创新能力。对于教师而言，需要我们基于不同理念，不同理念更有利于教学行为的不同，只要我们深入解读教材，深入了解学生实际，才能够使教学更有针对性，更能够深入的引导学牛进行数学思考，提升数学学习品质。精彩缘于不同理念——2015年名师工作室培训系列随笔之二十三作为课堂，我们都追求课堂的精彩，我们深知，课堂的精彩来自精心的

4、预设，很荣幸，听到了这样的《退位减法》的两个不同的课例，使我真正明白了真正的精彩源自我们教学的理念。课例一：教师引导学生按照教材的呈现顺序进行，分别介绍了摆小棒的方法(先将摆出5捆和1根小棒，现在减去36,1不够减，怎么办呢？将一捆打开，就是4捆11根，11根减去6根，剩5根，4捆减去3捆剩1捆，所以结果是16。)接着，教师介绍退位减法竖式计算方法。这样的教学知识掌握了，但实践、创新能力却很缺失。课例二：教师先呈现：51-36,引导学生进行探究，接着进行汇报，呈现了如下的方法：(1)把51看成56,56-36=20,这样多加了5,就减去5,20-5=15。(2)把36看成

5、31,51-31=20,少减了5,就减去5,20-5二15。教师适时进行小结：这两种方法都是先凑数，将不会计算的转化为会计算的进行思考，然后进行计算。教师介绍：找到51和36中间的一个数，试一试。例如41,51-41=10,41-36=5,10+5二15。引导学生进行尝试，结果发现都是可以的。学生在计算后提出这样的困惑：我们找的数不一样，结果为什么一样呢？引导学生感悟数学思考的魅力。最后引导学生列竖式计算。三种方法，你最段欢？为什么？学生选择了第一种，因为这种方法口算就可以了。于是,老师在黑板上写下了如下的算式：342-275,请你算一算，学生算不过来了。教师介绍：我有一

6、种方法，最笨，但它却很管用，它可以通吃。达成共识，竖式计算的方法。对于教师而言，书上的设计重在掌握知识，科里二中的设计注重培养学生思维能力，创新能力。对于教师而言，需要我们基于不同理念，不同理念更有利于教学行为的不同，只要我们深入解读教材，深入了解学生实际，才能够使教学更有针对性，更能够深入的引导学牛进行3数学思考，提升数学学习品质。