学前儿童注意的发展文档

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1、学习时间：2017年11月1口星期三下午主讲人:林兰学习内容：学前儿童注意的发展注意是大家熟悉的一种心理现象，心理学上所说的注意是一种心理状态。是指心理对一定对象的指向和集中。儿童生下来就有注意，随着年龄的发展，注意的选择性、稳定性、广度以及注意的分配等品质也随之发展。第一节婴儿注意的发生发展一、新生儿注意的发生发展新生儿从出生之日起就表现出注意的能力。新生儿注意的特点有：定向性注意出现，选择性注意也开始萌芽。（一）出现注意的最初形态定向性注意新生儿大部分时间处于睡眠状态，即使是在非睡眠状态下，他们觉醒的时间也非常短暂。女口，眨眼反射、膝跳反射等。这些

2、反射被称之为定向反射，是新生儿有注意能力的发展表现。如，突然出现的巨大声响总是会引起本能的“是什么”反射。但是，这种定向性注意占据的地位随着年龄的增长而日益下降。（二）对刺激物表现出一定的选择性反应一一选择性注意开始萌芽新生儿的注意，有以下表现：1•新生儿对成形的图形比对不成形的杂乱的刺激点或线条注视的时间更长。2•对简单明了的图形更加偏爱。3.对人脸的注意多于对其他事物的注意。二、1岁前婴儿注意的发展（一）注意的选择性带有规律性的倾向1•偏好复杂的刺激物2•偏好曲线多于直线3•偏好不规则的模式对于规则的模式4•偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓3•偏好

3、集中的刺激物多于分散的刺激物4•偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物（二）注意的选择性有明显的变化发展过程（三）经验在注意活动中开始起作用三、1—3岁婴儿注意的发展（一）注意的发展开始受表象的影响（二）注意的发展开始受语言的支配（三）注意的时间延长，注意的事物增加第二节幼儿注意的发展一、幼儿注意的发展趋势（一）无意注意占优势1.刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素如，电视、电影和各种活动教具较能吸引幼儿的注意；水里的鱼、天上的鸟，也由于它们的活动多变而因容易引起幼儿的注意。2•与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物逐渐成为引起无意注意的原因女口，有

4、的幼儿对汽车特别感兴趣，不论在何种场合，他都会去注意汽车及与汽车有关的事情。都常常成为幼儿无意注意的对象。符合幼儿经验水平的教学内容和以游戏形式出现的教学方式，也容易吸引幼儿的注意。（二）有意注意初步发展1.幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限2.幼儿的有意注意是在外界环境特别是成人的要求下发展的第一，帮助幼儿明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机，即自觉，有目的的控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。第二，用语言组织幼儿的有意注意。例如，提出“什么东西变了”，可以引导幼儿去寻找目标，引导幼儿做一些小实验，女口，“雨是怎么来的”，可以使幼儿注意去观

5、察实验过程；组织一些智力游戏，可以使幼儿注意集中于思考解决问题的方法。3•幼儿逐渐学习一些注意方法女口，用自己的语言来组织注意用各种动作来保持注意，如为了注意看书，用手指着；为了避免别人的干扰，把自己的椅子移开。3.幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的女口，在计算作业上，除了要求幼儿注意看教师的直观演示以外，还组织幼儿自己动手去用实物计算，这比单纯看演示更能维持有意注意。在游戏中，幼儿能够更好地维持友谊注意，因为在游戏中幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动任务。二、幼儿注意品质的发展（一）注意稳定性1.幼儿注意稳定性的发展在良好的教育环境下；三岁幼儿

6、能集中注意三至五分钟，四岁的幼儿能集中注意十分钟，五至六岁幼儿能集中注意十五分钟左右。如果教师组织得法，五至六岁幼儿可集中注意20分钟。游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，所以研究出来二至三岁婴儿注意持续时间可达20分钟，五至六岁幼儿可达到96分钟。幼儿注意的稳定性不强，特别是有意注意的稳定性水平较低，容易受外界无关刺激的干扰。2.影响幼儿注意稳定性发展的因素（-）注意广度“一目十行”“眼观六路，耳听八方”指的都是注意广度。1.幼儿注意广度的发展2.影响幼儿注意广度发展的因素教师在指导幼儿活动中，要努力做到以下几点：第一，要提岀具体而明确的要求，在同一个短时

7、间内不能要求幼儿注意太多的方面。第二，在呈现挂图或其他直观教具时，同时出现的刺激物数目不能太多，而且排列应该规律有序，不可杂乱无章。第三，要采用各种幼儿喜闻乐见的方式或方法，帮助幼儿获得丰富的知识经验，以逐渐扩大他们注意的范围。（一：）注意分配女口，有一位幼儿老师在上音乐课时，他一边弹琴，一边组织幼儿按音乐做各种动作。突然他发现一位幼儿鼻子出血了，她不停止弹琴，只是向那位幼儿点头示意，把她叫到自己身边，告诉他如何去找另一位老师或阿姨处理鼻子出血的问题。在这个过程中，她没有中断弹琴和组织全班幼儿的活动。可见，这位老师注意分配的能力多强，一个善于注意分配的

8、人，能够在同一时间内，发费较少的精力从事较多内容的学习和活动。注意分配的是注意的另一种的重要品