《农村高中语文个性化阅读与个性化写作教学实验研究》开题报告

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1、《农村高中语文个性化阅读与个性化写作教学实验研究》开题报告一、课题研究的背景、意义“农村高中语文个性化阅读与个性化写作教学实验研究”课题，是在准确把握教育发展趋势和教冇改革现状的基础上提出的具有前瞻性、现实性和可行性的课题。1.顺应了世界各国的教育发展趋势纵观近期的世界教育改革，都不约而同地高举起个性化教育的旗帜。崇尚个性张扬的美国在不同类型学校的教育冃标设置上都强调“个性化”、“特色化”，即强调突出学生个体独有的特殊优势。法国等欧洲国家也正在开展建立阶段性学习的尝试，使屮小学教育的体制变得更灵活、更有弹性，让每个学生都能够按照自己适合的学习节奏进行于习。在亚洲，丨

2、本的课程改革把“重视

3、个性”视作核心思想，力求打破传统中的划一性、僵化性、封闭性,强调尊重学生的个性和发展学生的个性；新加坡从八十年代就开始实行弹性课程制度以满足中学生在学习态度、能力、方向上的差界。可以说世界教育的中心开始转向人的“个性”，把“人的价值”，“人的个性”摆在了极具重要的位置。2.符合我国新课程改革的要求长期以来，我们强调同一的教学目标，规定同样的教学模式，指导学生用同一种学习方式，最后得出同一的结论，不容许有任何的偏差和背离，不能有任何的疑惑和反思。在这种教学状态中，语文教学只能在”少、慢、差、费“的高耗低效的老路上缓慢前行。面对我国教育滞后的状况，国家大力推行新课程改革。新课程标准提侶促进学

4、生特长和个性发展。《普通高屮课程标准》屮，多次指出：“高屮课程应进一步提高学生的语文修养……为终身学习和有个性的发展奠定基础。”“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。”“促进学生特长和个性的发展。”在新课程标准的设置中，强调的是培养学生自己寻找和发现问题的能力，培养学生自己学习、独立思考的能力，培养学生主体判断和更好地解决问题的能力。使学住养成主动地、创造性地研究问题，解决问题的积极态度。在保证为学生打下扎实的共同基础上，充分注意发现和发展学生们的个性，最人限度地发现和发掘学牛们的特长，讣每一个学牛的特长得到充分的发展。这样有利于培养具有独特个性的，具有创造力

5、的人才。新课程标准的提出，符合吋代发展的需耍，有着深刻的时代意义。二、课题概念的界定个性指的是一个人的独立性、独特性和不可替代性。如果说创新是推动社会发展和文明进步的直接动力，那么个性则是孕育和形成创新能力的原动力和心理依据。其最重要的品格是特殊、新颖。所以个性化阅读和个性化写作具冇新颖的审视角度、独有的价值判断、独特的审美倾向、真诚的情感体验、灵活的表达方式，是一个师生双向互动、共同探讨的实践过程。个性化阅读就是在安全自由的环境和心态下独立的、自主的、探究的、发现的、各自感悟的、各取所需的、大胆表达的阅读。这是与先入为主、人云亦云、崇尚从众的阅读相对立的一种阅读。其目的在于把阅读当成一

6、个动态的，充满生命灵感的个性活动，让每个学生都是作为一个独特的牛命个体参与教学过程的始终，以促进学牛特长和个性的发展。个性化写作就是在安全口由的坏境好心态下的独立口主的、真情流露的、从立意、拟题、文体、构思、内容、语言、表现手法、表达技巧等方而都彰显个性，富有创意、展示才华的写作。它要求教师在学牛天赋所及的范围内极大地发挥他们的主观能动性，使其充满写作的激情和创作的欲望，使其个性在写作中得以凸现。三、课题的创新之处（一）个性化读写训练1•选题个性化个性化的阅读与写作教学，势必会带來学习资源的自主性、开放性和创造性。这要求教师要梢心考虑，重视个性化的选题，力求把题目出到学牛的心坎上，让学生

7、真正有一吐为快的感觉。2.积累个性化在实践小，要求学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。兴趣是最好的老师。有的学生喜欢摘抄，有的学生喜欢创作，只有尊重学生的个性需要，才能培养学习的持久性，提高口学能力。学生可以推荐阅读书冃，可以自由选择积累方式等等。还设置不同的读书读报活动,如故事会，诗朗诵，新闻发布会等。3.表达个性化无论阅读还是写作，鼓励其个性化，也就是写作表达上要冇自己的方式。如改写，可改体裁，把诗歌变记叙文，故事改为诗歌；改人称、吋间、环境；改结尾；甚至与原文唱反调。丰富的形式可展示学生不凡的创新意识与个性詁质。（二）个性化读写课型①立足课堂教学，在阅读课的基础上摸索“读写互动”的教

8、学模式。探索三种基木课型：精读赏析课、阅读活动课、研究阅读课。三者呈递进关系。精读赏析课是学习知识技能和读书方法的基础课，侧重于阅读积累与赏析，教师占主导地位；阅读活动课是精读赏析课的延深发展和有机补充，侧重于阅读赏析与交流，学生占主导，活动形式可灵活，可读可写可演；研究阅读课则注重方法运用和能力拓展，以探究问题的过程为屮心展开，展示结果为写作。三个层级的阅读，形成了一个螺旋式上升的过程。在这个过程屮，学牛参与程度逐步提高，师生互动