小学五年级下册英语unit4导学案

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1、学习内容Unit4Whatareyoudoing?课时第一课时课型预习+展示+反馈教材分析本课时的教学内容是句型“Whatareyoudoing?Iam并能在情景中进行应用。主要是让学生掌握它们的用法。学习目标1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.2、能运用句子"Whatareyoudoing?I'mdoingthedishes./…."询问别人正

2、在做什么并作答。重点、难点重点：句型“Whatareyoudoing?Iam并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。难点：动词ing形式的读音。教学准备1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。2、多媒体课件。导学过程教师活动预设学生活动预设一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能

3、加上相应的分数°二、新课呈现（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”一一铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问:Whatareyoudoing?岀示图片：引导学生回答：I'mcookingdinner.然后在黑板上的短语cookdinner后而加上ing变成cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cookingdinner和cookdinner的区另1」，辅导ing的读音。（4）用

4、同样的方法引出drawingpictures,doingthedishes和readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行吋的形式进行回答。并进行认读与拼写。（5）现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏c教学answeringthephone.【我会自学】三、操练、巩固。（1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清Ican••-和I'mdoing••-的区别。让学生总结一般

5、现在时的用法和形式特征。（2）课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。（3）听磁带，跟读Let'slearn和Let'schanto要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。（4）教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。【点拨导思】1、学生三人一组，一人表演动作，另两人根据动作编对话，使用句型："Whatareyoudoing?Iam….2、总结动词ing形式【我会探究】四、延伸、小结。(1)做“胡乱

6、搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如ZhuBajieiswatchingTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语)(2)边听歌曲"Whatareyoudoing?”,边完成一段看图写话。【反馈测评】1、以小组为单位，分角色朗读课文对话，达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。【我能达标】通

7、过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。学习内容Unit4Whatareyoudoing?课时第二课时课型预习+展示+反馈教材分析动词ing形式的使用及问答学习目标1、能够听懂、会说句子“Whatareyoudoing?Iam•・・.”，并能在情景中进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。重点、难点教学重点把握句型“Whatareyoudoing?1am….”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音。教学难点培养学生

8、在实际情景屮语言运用的能力。教学准备教学挂图、录音机、磁带、头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设—、(热身)Warmup1>师生问候(Greetings).2、Let,schant.师生共同说、唱、做。二、呈现新知(Presentation)1、做猜猜猜游戏。请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：Whatareyoudoing?,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam-请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到