推进卓越课堂建设提高教育教学质量microsoftword文档

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1、推逬卓越课堂建设提高课堂教学质量在垫一中“卓越课堂，，五年行动计划启动仪式上的讲话重庆市垫江县教委周体红（2014年2月28日）各位领导，老师们：1=1为了切实贯彻市教委《关于印发重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划的通知》（渝教基（2012]53号）文件精神,全面落实县教委提出的学导式'卓越课堂”五年行动计划,把素质教育真正落实到课堂教学上,真正体现在学生发展上。借此机会,我就如何推进学导式卓越课堂建设及其实施策略向各位领导、老师们做一个简要汇报,希望大家批评指正。什么是学导式卓越课堂”?1=学导式卓越课堂是坚持以学生发展为本和以学生学习为本的

2、价值取向所进行的一种教学改革，改革的基本目的是为了调整教与学的关系，将传统的以教师讲授为中心的课堂转向以学生学习为中心的课堂，也就是“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教"的课堂,在这样的课堂上,“学決定着教'的先后、多少、方式。所谓学导，就是先学后导，体现学为中心的特点。怎样才叫体现了学为中心的特点？就是要构建“五学”课堂——“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”,“学”居于课堂的核心地位,课堂的一切活动是以“学为中心展开的。学导式卓越课堂的基本教学模式是“先学后导、互助展评、当堂达标",致力于提高学生自主学习的力度、合作探究的深

3、度、课堂学习的效度。二我们为什么要推进“'学导式’卓越课堂"建设?首先，这是国内外用先进理念引领课堂变革的必然要求。教育国际化的本质在于对国际先进教育理念的实践和运用，课堂是学校教育的主阵地，用国际先进的课堂文化引领课堂改革，当然是教育现代化的核心内容，国际先进的课堂文化体现的是以学生为中心、以学习为中心、以发展为中心的课堂文化。这对我们推进“学导式車越课堂"建设非常具有启发性。其次，市内区县学校已具备了一些很好的课堂改革经验。我们建构的“学导式"卓越课堂基本模式为：“先学后导、互助展评、当堂达标。"这一模式借鉴了市内区县学校的课堂改革经验，是对1

4、21高效课堂的进一步深化，它既体现出开放兼容的特质，又体现岀自己鲜明的特点。有四大特点:一是强调“当堂自学",避免因课外布置前置性练习而增加学生负担,体现“减负提质”的要求。二是的强调“学然后导”,突出“因学利导'的教学功能与教师定位，让，教堂”回归“学堂啲本性,让“教师”回归“导师”的角色。三是强调“同伴助学”,突出课堂学习小组建设，改变传统课堂过分强调个体学习、个体竞争的弊病，倡导学生合作中的竞争,致力于培养学生协作性人格特质。四是强调“活动展评”,突出学生思维才华的展示,为学生尽可能多地提供展示的平台和相互评价的机会,让课堂真正属于学生。第三

5、，县内学校本身进行了许多有益的探索。近10年来，垫江县课堂教学改革一直在坚忍不拔地进行着。我们一中上学期在教委高三视导时就有许多高三老师已经在大胆尝试，垫江中学在02年起化学生物等学科教师就进行了“学生自主、合作、探究讨论式教学法啲硏究，五中课堂教学面貌已经发生了一定的变化，走在了全县中学的前面，九中初中课堂教学的有效性也在逐步提高，使我们推进“'学导式'卓越课堂”有了一定的基础。其他高完中也“咬定课堂不放松”，以自主、合作、探究为表征的新课堂文化逐步显现，教学效益明显提高。正是基于这样的县情,我们自加压力，将高完中也列入此次推进“卓越课堂”的范围

6、。目的是为了更好地履行高中新课程改革的责任和义务，深入推进新课程改革。今天我们启动并实施的“'学导式'卓越课堂”五年行动计划,其实也是在继承垫江县课堂改革的优良传统，深入推进区域教育内涵发展的一次重大变革。我们已经晚了别人近2年的时间，希望能够借重庆市《义务教育“卓越课堂”五年行动计划》实施的契机,不负众望,乘势而上,追求卓越,再上新高。三、我们如何推进“'学导式，卓越课堂”？学校是实施学导式卓越课堂”的主体,因此我们学校要充分激活内部改革和研究的正能量。当前,学校尤其是校长要重点抓三件大事：第一件大事是抓教师观念转变。因为课堂转型实质就是教育转型

7、,教师群体观念转变是教育改革的先导性工程。苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”这一点含糊不得。第二件大事是抓课堂模式建构。学校校长要组织全校骨干开始研究课堂建模这件大事。我们提出的“'学导式'卓越课堂”是一个动态发展的过程，学校可根据自己的不同特点构建自己的教学模式，教学模式可以有校本特色和名称，但需要遵守全县心学导式'卓越课堂”的内涵、特征和结构。我县“学导式'卓越课堂”教学模式为——“先学后导互助展评啲基本式+各学校变式,由此形成一个容易操作的模式群,形成一个基本稳定的方法体系。4月份我们彳务组织人员

8、对片区学校、各建模学校进行现场检查和调硏。课堂模式构建要强调三个关键词:一是多元,二是开放,三是包容,体现自主创新的要求。