应用文字编辑工具完成教案

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1、方寸之间教师行为学生学习活动设计意图一、引入新课1、学生进行小表演导入。2、师：刚才两位同学表演很出色，大家很开心。从他们的台词和动作中，大家看到了那些中国的传统艺术呢？在诗书画印这四绝当中，你不太熟悉的是那一种？师,我们大多数人对印章了解就是街上的刻章店，今天，让我们从一方E卩章的小小方寸Z间，对篆刻这门独特的艺术做个初步了解。板书课题：方寸之间学生进行小表演生：国画、诗词、书法、篆刻），在一幅传统的屮国画屮，都把诗、书、画、印结合起來。把几种艺术融为一体，给人以更多的审美享受。因此，古代文人墨客将诗、书、画、印并称四绝。诗、书、画、印融于一体，是屮国绘画独有的表现方式。

2、生：印章，我在街上见过电脑刻章的那种。表演导入，激发学生兴趣二、讲授新课1、师：早期的印章大都采用篆书,先写后刻，故称为篆刻。2、古代的书画家大都以印章来标记自己的作品，经过两千多年的积累和发展，篆刻逐渐成为一门独特的艺术，刚刚我们看到的表演中，古代文人的印章给自己的作品作标记，版权独有，如假包换，还能协调作品的画面构图,还有“抬色”的作用。怎样欣赏篆刻作品呢？它究竟有哪些独特的美？让我们体会篆刻之美。3、欣赏：篆刻Z美（多媒体）章法Z美：字的安排，大小，笔划PPT出示作品，学生观察学生讲述讨论，进行回答以疑激思从空间上认识这场战争培养学生的口头表达能力进行发散性思维训练，

3、同时增强学生对传统文化的认知疏密，形成绘画构图一般的形式美。书法Z美：篆刻不是用刀描字,如写书法,意在笔先。金石之美：刀痕美，也称“刀味”，线条的平滑或粗糙使印面产生独特美感。对比：电脑刻制印章和篆刻的区别。师总结：篆刻艺术是章法、书法、刀法三者完美的结合，一方印屮，即有绘画布局，乂有帖法笔意，更有生动的刀法。学生欣赏印章不同的美。学生讨论冋答学生兴趣盎然加深了解4、印章种类名章——是题款署名用章，身份的象征拓展知识面闲章——指镌刻姓名、职官等以外的印章。一般为诗句、格言、名言警句。肖形章一一既可以图画的形式入印，也可以图画文字并存的形式出现，还可以抽象化的图案形式出现，内

4、容应有尽有，无所不包。其表现形态极其生动丰富。学生分析含义生：图片为奥运会会标，用的是中国印章形式，奔跑的人形，欢迎全世界客人。生：红色的印章生：“京”字与“印”的结合自主探究，学会分析出示图片2008北京奥运会会徽（屮国印——舞动的北京，），W：这个会标巧妙地借用了“篆刻"这种传统艺术形式的农现手法，让世界更多的人体会了典型的“中国观察教师的示范，可以更好地进行课堂活动风格”和“中国气质”。是古老与现代的完美结合。5、印章的形式朱文印（印纹为红色，也称阳刻），白文印（印纹为白色，也称阴刻）。刀法：（多媒体，师示范）切刀法：一刀切入，向厉运刀，形成一侧平滑、-•侧粗糙的长线

5、条。冲刀法:向前推进,形成两侧粗糙的短线条。6、激趣：小小方寸之间，竟然有那么多学问，其是不看不知道，一看吓一跳。今天我们的了解只能说初涉皮毛，中国文化真是博大粘深啊，眼睛写满渴望，太想试一试了，我们就体验体验运刀的快乐吧，请看大屏幕学生拿出工具，准备课堂练习三、布置活动内容临皐肖形章一枚，初步体会篆刻乐趣。师提示:刻制肖形印，你会觉得容易些，因为内容丰富，人物、动物、景物、器物都可以，下节课继续进入冇难度的学习内容。学生按照刻印的步骤（画稿——镌刻——修改完善——铃印）进行活动四、作品展示1、师：好了，下面请同学拿着铃印好的作品让大家欣赏欣赏。2、生谈作品，师肯定成绩。3

6、、展析学生作品，指出主要问题：布局、刀法、美感【小结】刻制的过程你觉得难度大吗？我看到大家认真仔细、坚持不懈，真是精诚所至，金石为开啊，下节课我们将进入更深的练习，篆刻难度更大的姓名印章,请大家查找资料，查找自己名字的篆字写法。学生投影仪上展示自己的作品，并谈谈白己刻印的经验和感受。增强学生的表达能力和成就感。