应用文字编辑工具进行教案设计：幸福是什么教案设计

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1、幸福是什么（第一课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，激情导入1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。请全班同学站起来，我们来唱一首歌，并边唱边做动作《假如幸福的话拍拍手》。2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，　　幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。站起来并边唱边做动作《假如幸福的话拍拍手》。利用歌激发学生的学习兴趣，提高学习热情。

2、二、带问题自读自悟1、默读课文。自由读阅读导航（点名读）并思考：本文讲了一个什么故事？　　2、读后交流。（读后说说自己的理解/根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。）PPT展示故事情节并揭示主题。默读课文并思考；划感受深刻的句子。培养阅读和独立思考能力三、精读课文（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。　　1．自由读，说说自己的理解。　　2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰

3、痛，启发孩子主动热情为病人服务。）　　3．其他学生跟着学一遍。（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。读课文并理解课文内容，表演医生给病人治病。读课文回答问题使学生身临其境感受幸福，切身理解幸福的含义，感受帮助他人的快乐通过读课文，切身体会消防员的帮助别人的感受4　　1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）　　2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位

4、青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。　　3．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。　　自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！（自豪，骄傲，开心）　　过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。　什么叫“义务”？（应尽的职责），例如我们作为学生应履行的义务是：好好学习！（五）体会身边的

5、幸福（ppt展示）1．观看别人眼中的幸福。（PPT展示）   2．说说你认为幸福的事。（点名）  师：说得真好，老师也从你们的话中体会到那一丝丝的幸福。（六）童话的特点　1．这篇课中是谁让三个青年在十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）　试着用第三位青年的语气读课文思考：什么是义务？观看PPT说说幸福的事情回答教师的问题听教师总结在读通读顺课文的基础上，培养学生的语感，读出人物的语气培养学生独立思考的能力，通过课文想到现实生活中我们的义务感受幸福从整体上认知课文，理清课文内容，感受幸福42．你觉得，在文中她的智慧表

6、现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！　3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）　4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同

7、学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。四、拓展延伸1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。　　作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们

8、还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。2．听诗歌朗诵按教师要求写诗、格言等并朗诵，也可以和同桌分享你的幸福感受各个职业的幸福发现属于自己的幸福，提