活动4 应用文字编辑工具进行教案设计优秀作业 (2).doc

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1、《空气》V第1课时教学过程设计〉教师行为（一）创设情境、引入课题学生学习活动设计意图1.课件展示美丽的自然环境，引出我们离不开的空气.2.你能用一个简单的实验或实例來说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？3.我们证明了空气的存在，那么空气中含有哪些气休呢？如何证明这些气休的存在呢？4.讲述空气的发展史1.讨论发言：能够说明空气确实存在的实验或实例。2.回顾生活经验和以往的探究活动，猜想空气中气体成分。3.倾听、观看1.激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。2.让学生在观察与讨论中发现问题、解决问题，从中培养科学观察的习惯。3.激发学生的兴趣，为

2、后面学生设计探究实验提供理论依据。（二）演示实验、探究原理1.史实讲解：拉瓦锡硏究空气成分的故事。2.仿照这个著名实验的原贝I」，我们也來测定空气里氧气的含量。引导学生自主阅读［实验2-1］3.教师演示实验，并指导学生观察实验现象、记录实验结果。1.听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的?2.自主阅读［实验2・1］3.回答问题1.通过冋答，巩固山知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。2.知道实验是学习化学的基础。通过实验，学生探究实验本质。（三）观察记录、分析讨论1.［布置小组合作任务］:你在实验过程中看到了

3、什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流1.小纽•合作讨论：描述实验现象；寻找并分析的原因。2.归纳得出原因：山于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。―下。2.［引导学生从以下角度分析］:实验现象和原因。3.［顺势点拨］:引导学生分析装置、操作、反应药品等。4.［小结］:空气中氧气的含量。5.［提问］:若实验结果为氧气体积远远小于空气体积的1/5,为什么呢?导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。3.分析实验数据：气密性；可

4、燃物的选择；未冷却至室温培养学生用实验來检验方案的可行性，学会分析实验失败的原因。（四）发散思维、多向思考［思考］一定要用红磷吗？若用木炭和硫粉重复上述实验，可以吗？小组讨论问题学会从多角度分析问题，提高学生思维的发散性。（五）归纳总结、形成概念在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：山与红磷反应的气体（氧气）和与红磷不反应的气体（氮气）组成。阅读教材的有关内容，归纳空气的纽成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。（六）回顾反思、总结1.引导学生对以上实验进行冋顾与反思，并思索对本

5、实验是否有改进方法。2.対较好的改进方案给予充分的肯定和鼓励。3.冋忆归纳总结本课题知道了哪些知识？1.讨论和分析其他解决方2.尝试使用其他药品：受第一单元中蜡烛燃烧实验的启发，建议用蜡烛做燃料，用澄清的石灰水代替集气瓶中的水吸收生成的C02气体，后经老师提示决定改用氢氧化钠的浓溶液代替石灰水。3.改用其他的实验装置，如在一个水槽中放一个倒置的烧杯代替该实验装置（如图），可以克服气密性不好等不足。4.引导总结本课题内容要求。1.引导学生对探究实验过程进行冋顾与反思，这样更利于拓宽学生的创新思维，扩大学生自主探究的空间，希望能收到意想不到的效果。2.让学生了解空气的

6、成分。