活动4应用文字编辑工具进行教案设计

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1、《鲜花和星星》第二课时教学设计（一）复习导入1.今天这节课我们继续学习第14课。指名读题：谁来美美的读读课题？2.（出示词语）指名读，开火车读。3.过渡：我们不仅认识了这些词语刖友，还知道了小姑娘最喜欢鳞花和星星。她为什么会这么喜欢它们呢？今天，我们来找找答案吧！学生读课题,读词语轻声读音进行归类复习。不但为后面的课文朗读学习打下了坚实的基础，而且潜移默化地渗透了学习的方法。（二）学习第一段2.3.4.5.6.7.&看，（出示一组鲜花的图片）你觉得这些花儿怎么样？你能根据插图说•说吗?a）夏天到了，草地上的花儿真多，有（）色的，冇（）色的，还冇（）色的。b）夏天的花儿真多，我知道

2、的花儿有粉红的（）,有雪口的（），有像喇叭的（）o课文小的小姑娘也和你们一样非常喜欢鲜花。她写了一首儿歌，我们一起来听一听吧！i.小朋友们，听完了小姑娘的儿歌，你知道了什么？从哪里可以看出鲜花多？人家说得真好。这么的鲜花一起开放，真美。让我们美美的把这一段读一读。拓展想彖：如果你站在这样美丽的花从中，你最想干什么?（指名学生想像说话）那就让我们轻轻闭上眼晴，在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧!（放音乐:背诵第一段）欣赏荷'去了解夏天的鲜花花、茉有哪些让他们在学习课莉、牵牛文之前就对课文中的某花些必须理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。一年级的学生处在阅

3、读的起始阶段，所以学生回借助色彩鲜明画而把学答生带入课文情境,让学生走进课文,与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，让学生在特定的情境屮，产生好奇学生美心、求知欲，在跃跃欲美的读试的状态下进入阅读，课文感受语言的韵律美。在学生想整个阅读过程屮，应该像说话使学生始终保持主动参背诵第与的意识。激发他们通一•段过课文内容，感受人H然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。（三）学习第二段1.我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）2.（出示:到了晚上花儿睡了）师:不要吵醒熟睡的花儿，谁来读？（学生农3.夏天的

4、晚上，满天都是一闪一闪的星星，町漂亮了，你们看！演读）4.你们知道哪些星星的名字？学生回5.在夏天的夜晚，老师小时候最喜欢在院了里乘凉数星星了■你教i寸星星吗?星星有名少颗？答有了开放的对话，6.是啊!满天都是星星，真多呀！课堂气氛就活跃了，解7.（出示:我数看犬上的星星，这儿一颗那儿一颗，真比放学生，解放自己，跟地上的花儿还多）（学生想孩子一起去想，去感受，&说话训练：看了这样美丽的星空，你最想干什么呢？像说话）给孩了大胆的评价，那9.满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）样i定会锦上添花。（四）整体

5、感受，巧妙迁移讨论）1.多么美啊！白天，五彩绚烂的鲜花数不胜数；夜幕降临，大地一片宁静。只冇星星在夜空闪烁，像明亮的眼睛，点缀着夏FI的夜空。那么到底哪个多呢？满地的鲜花多得数不清，夜空的星星多得数不清,我们看到鲜花不由得想到了星星，看到星星不由得想到了鲜花，他们是那样的令人陶醉，那样的令人充满幻想。大白然的呆色是多么神奇而乂美丽啊!2.同学们用明亮的眼睛发现了人自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？（多媒体出示）说说图上画了什么？我们也来做一冋诗人。我最喜欢我最喜欢草原上的羊群：蓝天上的白云:学生进行说话练习这里（）,这里（）,那里（）,那里（）,利用儿童的“阅读期

6、待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面,启发想象，指导说话，作个小诗人。由此生活中的许多场景很快在学生脑屮再现，并能以课文为例编写诗歌，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，真比天上的（）还多。真比天上的（）还多。我最喜欢我最喜欢蓝天上飞翔的小鸟:这里（）,那里（）,大海里游动的鱼儿:这里（）,那里（），通过实践，学生的内部语言更加丰富、规范。我想这样开发教材，创造性使川教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于讣学生在广阔的生活中学语文，积累语言，从而实现对学生创新能力的培养真比海里的（）还多。真比天上的（）还多。1.指名说，师牛共同评价2.这节课，我们欣

7、赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，还当了一回小诗人呢！小刖友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将來长人了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘。