沪科版八年级物理下册《科学探究杠杆的平衡条件》教学设计

《沪科版八年级物理下册《科学探究杠杆的平衡条件》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计一、【学习目标】知识与技能1、知道杠杆平衡的概念。2、理解杠杆平衡的条件。3、会利用杠杆的平衡条件分析什么样的杠杆省力，什么样的杠杆费力，并能解决有关实际问题。4、知道动力的作用点移动的距离与杠杆省力和费力的关系。5、尝试科学探究的方法，经历实验过程。过程与方法1、学生通过实验，运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。2、通过小组讨论，去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用，如何分类，从而培养学生的概括规纳能力。3、让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题，培养学生应用知识解决问题的能力

2、。情感态度与价值观通过探究，使学生感受到学习成功带来的喜悦；使学生形成科学的学习态度、培养其善于合作，勇于创新的精神。懂得集体的力量大于个人的力量，从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。二、【教学重点】探究杠杆平衡条件。三、【教学难点】1•设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2.力臂的确定.四、【教法与学法】本设计依据“问题一一探究”模式设计，强调学生主动参与教学过程，形成探究精神。它包括两方面内容：一是研究杠杆的平衡条件，二是通过例题日常生活中的实际例子说明杠杆的应用。设计的基本思路是：创设情境提出问题一一实验探

3、究解决问题一一梳理反思深化问题一一评价反馈应用创新。叩通过实验验证杠杆的平衡条件，经历假设与猜想，通过设计实验方案，实验探究出影响杠杆平衡的有关因素，五、【课堂设计】教学环节教师活动学生活动效果评测工具和方法设计创展示阿基米德撬地球的图片，让学生猜通过图片猜想，并通过多媒设想这是谁？并说明为什么想到了他。说明理由体展示图情片，从而引境入新课。引入新课活动1:引导学生举例：生活中的杠杆，根据预习说一说生认识物理让学生认识到杠杆就在我们身边。活中的杠杆：剪刀，源于生活。天平，钳子，银子认活动2：展示儿组生活中的杠杆，羊角锤、

4、等，识筷子、夹子、剪刀等，加深学生对杠杆杠的认识实物感受生活中的杆杠杆通过总结活动3：这些工具有什么共同的特点呢，归纳认识为什么都属于杠杆呢？杠杆，创建引导学生通过阅读课本了解认识他们的通过实物感受，阅模型。共同特点并认识杠杆的五要素。读了解了解这些工具的共同特点，并模型化，总结杠杆0的定义。F1、动力臂L1阻力臂彳结论：一根能在力/的作用下绕固定的认识杠杆F2“点转动的硬棒。的五要素板书杠杆的五要素•/并引导学生学画力臂/从数学出发画点到线的距离指出图中杠杆的五要素，并在学案图中标出它们的名称联系力臂的定义：支点到力的

5、作用线的距离，引导学生认识力臂的画法。知能应用：1.画出下面杠杆的动力臂和阻力臂根据学过的数学知识画出0点到直线的距离0尸图12-30巡回查看学生的完成情况，并指导学生完成练习。学以致用,当堂检测。根据自己对力臂的认识理解，画出杠杆的力臂举手反馈达标情况。2、根据学生完成情况用实物投影展示学生的作品小组内交流作图方法。学习力臂的作法并对比分析出现问题总结力臂的作法：令；找支点©1确定动力和阻力的作用线过支点到力的作用线作垂线段佗许标垂足，标力臂通过观察部分同学的作图情况，并结合自己的完成情况，总结力臂的作法。完成学案上相

6、应内容，形成力臂作法完整完成自主学习66页练习进一步巩固对杠杆五要素的认识，特别是力臂的作法。认识杠杆的平衡：在动力和阻力的作用下静止时，就说杠杆处于平衡状态。根据课本的提示认识杠杆的平衡引导学习猜想什么时候杠杆处于平衡状态？学生猜想，回答杠板书学生的猜想，并适当引导学生大胆杆的猜想。的认识实验器材平认识实验器材：衡体验实验条fTC11扌牢穷的i寸件引导学生根据自己的猜想结合课本186jX/L口J程页内容以小组为单位设计实验并思考以下几个问题：设计实验并思考问1、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能题起什么作用？2、为什么要

7、求杠杆在水平位置静止呢？3、为什么要用一条支点0在中间的杠杆，且要调节平衡螺母？推理法分4、怎么避免实验的偶然性，使其带有普析。遍性利用杠杆两侧的平引导学生完成实验1、杠杆的调平2、完成实验，并总结规律巡回指导学牛•完成实验，并在学案记录实验数据总结规律：利用实物投影展示学生小组实验数据和结论，归纳杠杆的平衡条件：FL二F2L2衡螺母调节天平在水平位置平衡，并总结规律。实验体验，总结结论。观察、倾听。总结结论。动手打操作体验实验探究，总结杠杆的平衡条件。课堂小结引导学生总结本节课的主要内容，形成知识的整体结构进行课堂小节

8、总结本节学习内容动力譬L1阳力譬LF2