胶州市中等职业教育（含职业高中)发展调研

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1、目录第一部分：胶州市中等职业教育（含职业高中)发展调研1一、中国职业教育的发展历程1二、中等职业教育发展的基本概况1三、胶州市中等职业教育基本现状2（一）胶州市工业职工中专21、基本概况22、专业特色33、培养模式3（二）青岛工学院41、基本概况42、专业特色4（三）青岛广播电视大学51、基本概况52、专业特色5四、胶州市中等职业教育发展中存在的几个突出问题6（一）教育经费相对不足6（二）生源不足，质量较差6（三）师资问题突出71、高质量专业教师缺乏72、教师补充困难，男女教师比例失调7（四）职教与外部关系协调机制不够健全7五、对

2、胶州市发展中等职业教育的几点建议8（一）重点调整布局，推进“中心校”建设8（二）深化办学模式改革，提高教育质量8（三）加强教师队伍建设，提升教学水平8（四）建设实训基地，培养实用人才9六、胶州市教育机构统计表9第二部分：业务流程图13一、汇付的业务流程图13二、托收的业务流程14三、信用证业务流程16四、保理的业务流程（双保理）17五、出口信贷业务流程17六、交易磋商的具体环节18七、进出口收付汇核销的业务流程18八、租船订舱业务流程20九、出口退税业务流程21十、进口订货业务流程21十一、出口订货业务流程22第三部分：毕业设计综

3、合作业2321胶州市中等职业教育（含职业高中)发展调研一、中国职业教育的发展历程中国最早的职业教育，以十九世纪六十年代的实业教育算起，已经有150多年的历史。1949年以前，全国的中等技术学校只有561所。在1949年中华人民共和国成立之后的50年里，经历了调整、整顿、充实、改革、完善、提高后，中国职业教育不断发展壮大。1980年，国务院批转教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革的报告，指出要改革中等教育的结构，发展中等职业技术教育，促进高中阶段的教育更加适应社会主义现代化建设的需要。1985年，中共中央作出了《关于教育体制改革

4、的决定》，明确指出：“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”1991年，国务院作出了《关于大力发展职业技术教育的决定》,根据九十年代中国经济、社会发展的需要，明确了职业教育进一步发展的目标、任务。1993年，中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》，指出“各级政府要高度重视，统筹规划，积极发展的方针，充分调动社会各界的积极性，形成全社会兴办多形式、多层次职业技术教育的局面。”1996年，中国的第一部《职业教育法》正式颁布实施，为职业教育的发展和完善提供了法律保障。1999

5、年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“构建与社会主义市场经济体制以及教育内在规律相适应、不同类型教育相互衔接相互沟通的教育体制”，“大力发展高等职业教育”，“积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育”。二、中等职业教育发展的基本概况中等职业教育主要是指高中阶段的职业教育，它主要由中等专业学校、技工学校和职业高中组成，是中国职业教育的主体，在培养各级各类中、初级应用型人才方面发挥着主导作用。自改革开放以来，我国教育事业以其迅猛的发展势头，踏着经济社会高速前进的节拍，快步向前迈进，取得了令人瞩目

6、的成就。而职业教育更是在各级政府的高度重视下，迅速发展，成果显著。在十一届全国人大一次会议上，温家宝总理在《政府工作报告》中再次强调，要“大力发展职业教育”、“培养高素质技能型人才”，职业技术教育从此跨上了一个全新的高度。但是，随着时间的推移,历经了社会经济、用人制度和学校就业分配制度等多方面改革的中等职业教育渐渐衰弱,改革的目的是使职业教育学校面向市场办学，优胜劣汰。它给中等职业教育校的发展带来了机遇和动力，同时也带来了压力和挑战。例如：我国中等职业教育出现了21经费相对不足，政府及社会重视不够，办学环境和管理体制综合素质欠佳的

7、突出问题，这些因素导致我国中等职业教育发展态势不稳定且相对落后，远远不能适应培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务。三、胶州市中等职业教育基本现状胶州市中等职业学校有四类，第一类为中等专业院校，简称中专。这类学校以招初中毕业生为主，学制为三年或四年。传统的培养目标主要是中等技术人才、管理人员和小学老师。胶州市这类学校有胶州市工业职工中专、胶州市职业中专等２所；第二类为技工学校。这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标为中、初级技术工人。在胶州市这类学校有胶州市天王职业技术学校、胶州市南方职业技术专修学校等5所；第三

8、类为职业高级中学，简称职高。大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，培养目标以生产服务一线的操作人员为主，在胶州市这类学校有胶州市职业高级中学、胶州职教中心等4所；第四类为大专学校，这类学校是我国改革开放以后发展起来的，招收对象为应