中等职业教育的发展

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1、中等职业教育，是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域。其特点是在完成初高中基础教育内容的同时，培养出一批各行业所需的技术能手，也同时进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。因此中国中职教育现今的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着练就出一批又一批各行业所需的高素质技能型人才之重任。结合自己这两年来从事中等职业教育的经验及体会，对现阶段我国中等职业教育的发展作一个初步的探索。一、中等职业教育发展的现状　　随着社会经济的不断发展，今天的中等职业教育已面临严峻的挑战。90年代上职业中学（技校）是很荣耀的事，普通的初中学生望尘莫及，时过境迁，职业

2、中学毕业生原有的特殊优势已不复存在。中等职业教育由热降冷，期间历经了社会经济、用人制度、学校就业分配制度等多方面的改革，改革的目的是要使职业教育学校面向市场办学，优胜劣汰，它给中等职业教育学校的发展带来了机遇和动力，同时也带来了压力和挑战。　　（一）生源问题　　在过去，家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作指标，让子女早日抱上个"铁饭碗"，因此，历年来职业教育学校的生源十分充足。招生就业制度改革后，原来的"铁饭碗"被打破，加上大学生毕业生逐渐增多，与此同时，一些用人单位普通追求使用高学历人才的"拔高"政策，使得处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位，因

3、而，职业教育学校的吸引力大大减弱。另外，社会力量办学的增多对职业教育冲击很大，这些原因都造成普通职业教育学校生源不足的问题。此外，是生源素质问题，今天的职业教育学校招收的都是普高的淘汰者，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。　　（二）当前职业中学学生思想状况　　中等职业技术学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着普通高校热的升温，中等职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进入了职业学校，学习上的差生、品德上的差生

4、和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理和思想状态的问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。根据调查统计，当前职业中学学生思想状况有以下几种类型：　　进取型，这类学生有良好的心理状态，对职业中学有正确的认识，有一定的组织管理能力，有较强的竞争意识和自信心。因此他们处处表现出主动和上进。　　满足型，这类学生觉得考入职中已达到自己的目的和要求，他们在初中成绩处在中等水平，德育量化一般为"良好"。因此，进入职业中学后，学习上可以应付，只要求顺利拿到毕业证。20cu

5、rrencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　消极型，因没有实现自己预想目标而一蹶不振，中考落榜后因进入职中而大失所望，因为没有进入职业中学的心理准备，加上来自家庭、社会的压

6、力，他们进入职业中学后情绪低落，意志消沉。　　抗拒型，对学校教师抱有不满情绪，对批评有强烈抵触情绪，他们在初中被称为"问题学生"。经常受批评，甚至受过学校处分，心理自卑，性情暴躁易怒，学习完全没有上进心，成绩低下，不能正确对自己的缺点和错识，言语行动常带有攻击性。这些学生进入职业中学后只要有人指出他的问题，就公开抵抗，甚至恶作剧等。　　（三）教学问题　　职业学校在创办初期大都沿袭前苏联的办学模式，强调学科理论知识的系统性和完整性，因而传统职业教学往往是重理论，轻动手。过去职业教育的培养目标定位在为厂培养技术员，这种办学指导思想致使仍有部分职业教育学校仍不同程度地

7、遗漏着旧的教育模式痕迹，在课程设置，教材的选用，教学的方法上与社会实际需求有脱节现象。这种模式培养出来的学生，只有片面的知识和狭窄的技能，创造能力低，适应社会能力弱，毕业出路窄。　　（四）就业问题　　职业中学学生整个就业形势是不容乐观的。其就业难的主要原因有：其一,前几年"热门"专业一哄而起，泛滥成灾，就业难与人力浪费同时并存。其二，学校开设的专业跟不上市场发展变化对专业人才的要求。一方面学校对人才市场供求变化难以预测，另一方面申办新专业需要上报教育部门审批，加上学校内部师资及教学设备应变能力差，就很难及时做到培养"适销对路"的"产品"。其三，社会吸纳用人制度标

8、准单一。供需实际严重误导