一年级下册数学第八单元教学预案

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1、第八单元总复习教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容，即100以内数的认识，100以内数的加法和减法，认识人民币，分类与整理，认识图形。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的理解。学情分析：本学期学生的学习内容较多，学生年小，对前面所学知识可能有所遗忘，通过整理与复习可以使学生巩固旧知，并能将知识系统化。在系统地整理知识的过程中，教师要进行引导,促使学生能够较好地掌握知识。教学目标：1、通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学

2、知识，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、通过总复习，使学生回顾学习过程屮最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感休验，增强学习数学的兴趣。3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。教学重点：通过总复习，使学生全面冋顾、梳理、总结所学知识，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点：通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学知识，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学与学法：（1

3、）整理和复习时，多引导学生主动整理知识、回忆所学知识，而不要作为新知识讲授。（2）整理和复习时，可以将无私教材进行再加工，再创造，多种形式调动学生复习的积极性，不要机械重复地抄写、枯燥地训练。（3）引导学生合作交流，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。课时安排：5课时。第一课时（总第57课时）20以内退位减法教学内容：人教版《数学（一年级下册）》第92页20以内退位减法，练习二-

4、•一第4、9-13题。教学目标：1、复习20以内退位减法的算法，能止确迅速地口算20以内退位减法。2、通过复习结合加、减法含

5、义分析应用题的数量关系，正确进行计算。3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点：复习20以内退位减法的算法，能止确迅速地口算20以内退位减法。教学难点：通过复j结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。教法与学法：教法：引导探究法。学法：口主探究和合作交流法。教学准备：课件。复习过程：一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11,11减9等于2,8加5等于13,1

6、3减5等于8。2、用差1得9,差2得8的方法：减数与被减数的个位数差1得9o减数与被减数的个位数丼2得8o3、10—2=88+1=9即：11—2=910-5=55+3=8即：15—3=8让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题口。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内退位减法。随意指一道式题，让生熟练回答。（可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自C编题。根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1、蝴蝶和

7、蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？（1）读题，分析已知条件和问题。（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?（因为要求蜻蜒有多少只。必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法。）（3）列式解答。2、有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多儿只？（1）读题，分析已知条件和问题。（2）想想用什么方法解答，为什么用减法算？提问；这道题述可以怎样提问题?（蝴蝶比蜡蜒少几只?）为什么也用减法计算？3、你还能提怎样的问题呢？根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法來解答。四、课堂练习。1、

8、口算题。退位减法表里随机抽指。2、口算12-814-612-316-913-611-912-413-914-814-514-711-815-611-712-716-813-511-318-913-83、比大小。15—7012—416—9013—8四、小结。通过这节课的复习，你有什么收获？五、作业：课堂练习册第58-59页第1课时：总复习（一）。第二课时(总第58课时)100以内数的读写法、加减法教学内容：人教版《数学(一年级下册)》第92页100以内数的读写法、加减法，练习二十一•第4、9—13题。教学目

9、标：1、通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较犬小。2、通过复习，使生比较熟练地口算100以内整

10、•数加减整

11、•数，两位数加、减一位数和整十数。3、初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。4、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。教学重点：认识计養单位“一”和“I•”，初