基于arcs动机模型的大学计算机基础翻转课堂设计研究

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1、基于ARCS动机模型的“大学计算机基础”翻转课堂设计研究尹合栋重庆第二师范学院摘要：“大学计算机基础”课程的教学内容、师资能力和教学手段出现一些问题，己严重影响学生综合素质与创新能力的培养，该课程的教学改革迫在眉睫、势在必行.分析“大学计算机基础”教学现状，阐述ARCS动机模型理论内涵，基于此设计翻转课堂的教学模式，并将其应用于“邮件合并”案例教学，具体阐述该过程组织与实施方法.关键词：ARCS动机模型;翻转课堂;学习动机;大学计算机基础;作者简介：尹合栋(1981-)，男，湖北黄石人，重庆第二师范学院讲师，研究方向为教育

2、技术.收稿日期：2017-06-14基金：重庆市高等教育学会2015-2016年度高等教育科学研究课题(CQGJ15230C)ResearchontheDesignof"UniversityComputerFoundation”FlippedClassroombasedonARCSMotivationModelYINHe-dongChongqingUniversityofEducation;Abstract：Thecontent,teachingabilityandteachingmethodsof^Universityc

3、omputerfoundation”courseappearmanyproblems,ithasseriouslyaffectedthecultivationofstudents'comprehensivequalityandinnovationability,theteachingreformisimpereitiveandimminent>Thispaperanalyzesthepresentsituationoftheteachingof^Universitycomputerfoundation”,elaborate

4、stheconnotationofARCSmotivationmodeltheory,designsFlippedClassroomteachingmodebaseonthis,appliesittothecaseteachingofmailmergen,describestheorganizationandimplcmcntationoftheprocessindetail.Keyword：ARCSmotivationmodel;flippedclassroom;learningmotivation;university

5、computerfoundation;Received：2017-06-14国家创新战略要求通过大学计算机基础教学提升学生综合素质与创新能力，2010年，以四安交大为首的九所高校在《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》中呼吁教学改革、教育转型的举措.2012年，教育部启动“以计算思维为切入点的大学计算机课程改革项目”，2013年，教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会发布了《计算思维教学改革宣言》，论述计算机基础教学改革的必要性、紧迫性、系统性、操作性等问题•这些都说明大学计算机基础课程教学改革势在必行.目

6、前，大学计算机基础课教学处于两难的教学困境，一是不知道教什么？二是不知道怎么教？出现这种情况有无外乎如下儿个原因:其一，部分大学新牛计算机基础知识及应用能力非常差，尤其是农村学牛这方面表现明显，这是由于受传统应试教育的影响忽视了中小学阶段相关知识的学习所致;其二，部分学生有一定的计算机基础，能运用计算机解决生活和学习屮的一些简单问题，但对办公软件及其它图片•、声音和视频处理软件的应用不是很熟悉，然而，这些学生眼高手低，自我感觉良好，对自身计算机应用能力水平与教学要求差距认识不足;其三，教师无法适应教改变化，不能将信息技术灵

7、活应用到课堂教学中，教师自身的课堂组织与业务能力不足，教学方法墨守成规，自我提升与学习意识薄弱.学生基础的参差不齐给课程教学带來的很大的困难，虽然有些老师探索采用分层教学的方式解决以上困难，但在课堂组织与教学方式上没有太多创新，容易陷入“灌输式”教学泥潭，学生对大学计算机基础课的学习容易产牛倦怠感和烦躁情绪，学牛的内在学习动机无法得到很好的激发，导致该门课程的教学效率很低•所以，如何做到因材施教，提高学生学习动机，提升学生的计算机技术应用能力，如何结合课程特点开展教学改革，提高大学计算机基础教学效率和质量是当前亟待解决的问

8、题.1“大学计算机基础”教学现状1・1忽视理论学习很多同学认为只需掌握计算机的操作和相关软件的应用就行，而大学计算机基础相关理论知识对其没什么使用，这种轻视理论的心态严重影响大学计算机基础理论课的教学效果•其实，掌握基本的计算机理论知识对理解和深化计算机的应用很有帮助，是学生计算机知识内化与创新应用的基