《小学数学教学中学生提问能力培养的策略研究》开题报告

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1、《小学数学教学中学生提问能力培养的策略研究》开题报告一、课题研究背景和意义2011版的《数学课程标准》指出要“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，其实质就是要培养学生的创新意识。而学生自己发现问题和提出问题是培养学生创新意识和创新精神的基础，也是基于时代发展要求之下的数学教学的灵魂。同吋，学习数学必须有问题，没有问题学不好数学，不仅能解决别人的问题，更重要的是自己要能发现问题和提出问题。我校当前的数学课堂教学在提问这一具体环节上，主要以教师提问为主，而且是年级越高，现象越严重。即便教

2、师给了学生提问的机会，多数学生基本上不提问题或提不出问题，而少数提出问题的学生多数倾向于提一些常规性、简单的、熟悉的自己能解决的数学问题,而不擅于提出创新性、复杂性的能引发别人深入思考和主动探究的有价值数学问题。提问是学生获得知识的主要途径之一，培养学生提问能力则是提高学生创新能力的主要渠道。爱因斯坦说：“提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”我国著名数学家丁石孙曾说过：没有问题的学生不能算是好学生。意识到问题的存在是创新思维的起点，没

3、有问题的思维是肤浅的、被动的思维，就更谈不上创新意识的培养。有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。因此，研究学生提问的意义，分析影响学生提问的因素，探讨激发学生提问的方式方法，显得十分重要。鉴于上述现实，我们从理论和实践两方面提出了《在小学数学教学中培养学生提问能力的策略研究》二、国内外研究现状1、国外的研究美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心，学生应从“做”中学，学生所学的应该是未来社会“实用”的知识。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以“问题解决为中心”的

4、课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下來，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说成功。而许多家长最关心的不是自己的孩子在学校考了多少分数，而是问了什么问题。在美国，当代著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”体现了通过教师提岀要求、解决或研究的问题，创设问题的情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或屮心，教师带领和指导学生进行探索和发现

5、的过程。现代教育家布卢姆，教育家、心理学家巴特勒在这方面都很有建树，哲学家、社会学家、教育家杜威提岀教育就是教会学生适应社会、适应生活。2、国内的研究陕西大学教授张熊飞创设的“诱思探究”模式，启迪了学生的思考意识和问题意识，使学生对于知识的内涵深入研究、归纳、分析与整理，形成知识结构。中国科学院心理研究所张梅玲教授通过大量的调查和观察发现：上课吋学生能主动提出问题的潜在意识，远不如解决问题的意识强。上课能独立主动地提出问题的学生大概只有13.8%左右当前，出现了一些令人担忧的情形，由于小学生习惯于

6、老师设计问题，提问题。江苏洋思中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。因此，学生提问能力的培养却显得非常欠缺，致使学生的提问能力比较薄弱，要么是不敢或不愿提出问题，要么是不能或不善于提出问题。如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学。然而一个人若没有疑问，哪来的研究、创新可言？我们不由要问：学生的思考能力、问题意识哪里去了呢？如何唤醒和挽救学生正在失去的问题意识呢？以提高学生发现问题和提岀问题的能力。三本课题的基本

7、内容（一）核心概念的界定提问，乂称为问题提出，指个体在进行各种活动的过程中发现问题并自觉的提出问题的活动。所谓质疑就是提出问题。质疑是经过较充分的分析后提出的疑问，善于发现问题并提出质疑，是批判性思维的表现。数学教学中学生提问能力培养，是指学生在数学学习过程中，经常会遇到一些难以解决的、识经验和当时学习情境的基础上，针对一定的学习内容，通过一定的认感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑，焦虑、探究的心理状态，为了巩固知识的掌握、探索未知领域或监控学习过程，学生在联系自身己有知知努力而自觉提出高质量的

8、数学问题的能力。通过应用乂产生新的问题，使学生的思维不断发展、升华，从而培养他们的探究精神和创新能力。（二）课题研究的理论基础（1）建构主义理论现代心理学建构主义学习观认为：学习是学习者以自己的方式，主动地建构内部心理表征的过程，故强调学习的主动性、社会性和情境性；既强调从情境中去发现数学问题、提出数学问题，又重视自主探索分析、解决数学问题，并在解决问题中去发现新的问题。（2）创新教育理论创新教育理论认为学数学就是要学数学的创新观念，养成数学的创新意识与能力，掌握数学的创新知识与技