《构建促进中小学高职称教师专业发展激励机制的研究》上半年工作总结

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1、《构建促进中小学高职称教师专业发展激励机制的研究》上半年工作总结（课题编号《JXKT-ZH-04-028D中小学高职称教师（屮小学高级教师）是学校教育教学的中坚力量，他们有着丰富的教学经验和相对成熟稳定的教学技能，但由于职称到头，他们之中的相当一部分教师仅凭自身丰富的教育教学经验日复一日地重复着已有的教案与教学，工作中缺乏激情，没有活力。如果学校不采取一定的激励措施，那么，他们的专业发展瓶颈就很难突破。我们课题组在深度调研分析Z中发现，激发高职称教师专业发展的内在需求，帮助高职称教师规划专业发展的方向，促使学校管理者采取•

2、些符合高职称教师的心理和行为规律的激励策略，减轻高职称教师的无效劳动是促进其专业发展的有效途之一。一、高职称教师专业发展现状分析我们课题组紧紧围绕本课题研究的第一阶段目标“通过实践层面的研究，探索高职称教师专业发展的内在需求和职业规划的方向，促使学校管理者采取一些符合人的心理和行为规律的激励策略，最大限度地激发高职称教师的积极性，激发他们的心理动机，强化其行为，以唤起他们对工作的高度责任感，激发他们对工作的主动性和创造性，使他们在工作屮处于积极状态，从而主动致力于提高学校教学质量并充分发挥其辐射带动作用。”根据这一目标精心

3、设计制作了《关于高职称教师专业发展需求的调查问卷》和《关于学校对高职称教师激励机制的现状调查问卷》，主要从教师对待教育工作的态度及认识、教育观念、知识与技能、专业发展的积极性及发展状况、教师专业发展的愿景及需耍学校创造的条件等多方面选择了五所具有代表性的学校发放了500份调查问卷，共收回447份，其中高级职称教师215份，分析如下：（-）教师的专业知识与技能及发展面临的困惑表1教师的专业知识与技能及挑战教育教学活动所面临的挑战：备选项专业知识陈旧老化缺乏对新教育教学方法了解缺乏新教育信息的交流渠道缺乏教育学心理学知识支持人

4、数175165124126百分比（%）81.476.757.458.6影响教师专业发展的主要因素：备选项自身能力工作压力学校制度进修途径人数104124149168百分比（%）4&357.769.378.1您的优势是：备选项学科知识广博教学技能娴熟教育科研成果较多善于做思想工作人数13416540170百分比（%）62.376.618.6791从以上分析我们可以看出高职称教师经验丰富，但也存在知识陈旧老化，再加上自身能力的限制、学校制度的影响，76.7%的教师缺乏对新的教育教学方法的了解和运用，57.4%的教师缺乏新教育信

5、息的交流渠道,58.6%的教师缺乏教育学心理学知识支持。这样看来,如何搭建平台，建立有效机制来促进高职称教师专业进一步发展显得尤为重要。从教师对自身优势的分析可以看出，76.6%的教师教学技能娴熟，这与先前分析的师资结构的特点是吻合的。但是，调查中发现，认为“自身优势是教育科研成果较多”的教师竟然只有40位。在“教师要成为研究者”的思潮已经逐渐深入人心的背景下，出现这样的情况是值得关注的。这一现象表明，教师的知识与技能在整体上是存在缺陷的。（二）口前教师的专业发展状况及意向表2教师当前的专业发展水平您开设公开课的情况是：备

6、选项承担过校级公开课承担过区级公开课承担过区级公开课，并获过奖承担过区级以上公开课人数19070355百分比（%）88.332.616.22您发表论文的情况是：备选项从未发表过发表过1—3篇发表过4—6篇发表过7篇以上人数130105544百分比（%）60.448.325.11.8高职称教师基本上都承担过公开课，但多数是校内的，承担过区级公开课的有32.6%,能够得奖的有16.2%,但能够承担区级以上公开课的只有4人，说明高职称教师的专业发展能力还有很大空间，这种局面的改变需要教师自身的努力，也需要学校为教师积极创造机会。

7、从教师发表论文的情况看，大部分教师发表过论文，但数量较少，这与教师参与教育科研的情况是一致的。因此，学校应当高度重视教育科研，给教师以有力的行政和财力支持，使教师的专业发展水平能够边上一个新台阶。表3教师的专业发展意向您认为自己目前的发展状态是：备选项迅速上升平稳发展停滞不前略有下降人数101059512百分比（%）4.648.344.15.6您在自己的教育教学中是否进行过改革的尝试：备选项尝试过，效果不错尝试过，效果不理想想尝试，但不知如何进行不想尝试，没必要改人数751304010百分比（%）34.860.41&64.

8、6您在业务上最大的发展期望是：备选项改进教学实践提高理论水平提高学历学位成为学科带头人人数155902570百分比（%）7241.811.632.6从总体上看，教师的发展态势是好的，但也有44.1%的教师处于停滞不前的状态。可喜的是，大多数教师都有进行教育教学改革的意愿，但有60.4%的教师的改革尝试并