《构建促进中小学高职称教师专业发展激励机制的研究》下半年工作总结

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1、《构建促进中小学高职称教师专业发展激励机制的研究》下半年工作总结本学期是课题研究的第二阶段，也是课题研究的重点阶段，我们课题组围绕本阶段的主要研究任务，在试点学校发放问卷调查表，调查分析高职称教师的内在需求和学校层面在调动高职称教师工作积极性方面所采取的现有措施，以这种调查结果的量化性为基础进行定量分类分析，并在此基础上对激励高职称教师的措施、方法、模式做出探讨。我们以问卷调查结果的定量分析为基础，在试点学校和对照学校召开座谈会，进一步了解高职称教师工作环境、任教心态和专业发展需求，梳理出影响高职称教师专业发展的内因和外因，进一步明朗研究目标。同时，运用个案分析法，以个人访谈等形式对高职

2、称教师进行全面调研分析，从学校管理层面和教师个人需求层面对高职称教师专业状况、专业素养、专业追求及工作待遇、业余生活等各方面做全面的探讨分析，为高职称教师的专业发展树立信心。一、进一步明确研究方向，确立研究小专题。我们课题组根据本阶段的研究任务，在试点学校确立以下研究专题，以推动课题研究工作向纵深发展。1.调查分析青铜峡市一中高职称教师的内在需求和学校层面在调动高职称教师工作积极性方面所采取的现有措施，以这种调查结果的量化性为基础进行定量分类分析，并在此基础上对激励高职称教师的措施、方法、模式做出探讨，并形成小专题研究报告。102.对青铜峡市高级中学高职称教师的专业发展状况和工作积极性进

3、行跟踪分析，提出切实可行的能促进高级中学高职称教师专业发展的方法和激励机制。3.调查分析青铜峡市六中高职称教师工作环境、任教心态和专业发展需求，梳理出影响高职称教师专业发展的内因和外因，并形成小专题研究报告。4.全面调研分析青铜峡市汉坝小学从学校管理层面和教师个人需求层面对高职称教师专业状况、专业素养、专业追求及工作待遇、业余生活等各方面情况，学校如何为高职称教师的专业发展树立信心。在调研分析的基础上形成小专题研究报告。二、将调查研究和理论研究紧密结合，进一步梳理影响高职称教师专业发展的各种因素。（一）高职称教师专业发展与行业内部环境间的联系。教师专业发展是指教师在专业持续发展过程中，不

4、断接受新知识、提高自身专业素质及改善自身专业地位，它是外部环境支持与教师自身努力相互作用共同促进的结果。按现行中小学幼儿教师职称评审系列，教师评上高级职称，就意味着职称已经到头。在目前的体制下，教师完成高水平论文就可评上高级教师。评上之后，大多数教师会依然拼搏奋进，个别教师则进取心减弱，业务水平开始下降，这势必会对教育事业造成负面影响。目前在很多学校，参加优质课评比、开展课题研究的大都是一、二级教师，高级教师没机会参加，不仅发挥不了他们的余热，还会挫伤他们的工作积极性。由于种种原因，目前一些学校四五十岁年龄段的部分高级教师10选择离开教学岗位，从事其他工作。在转岗过程中，个别人甚至依靠关

5、系还谋到了清闲岗位。美国社会心理学家认为教师内部的动机远比外部的压力更具有发展推动力，所有的外力作用都必须通过教师内因发生作用。有研究表明：职称和学生学业成绩是影响教师专业发展的内部动机，职称评定、岗位竞争及行政命令是影响教师专业发展的外部推动力。由于职称评审设计缺乏合理性与系统性，教师在专业发展过程中并没有被鼓励也没有得到实质性帮助和支持。教师缺乏专业发展的内动力、自主性，又缺乏相应的资源和支持，使教师长年累月重复着简单、乏味、低效工作，再加上工作节奏加快，教师普遍感觉工作压力较大。在当前社会多元化价值取向背景下，人们对物质利益的追求无可厚非。教育事业的特性决定了教师的精神追求和人格的

6、完善要高于其他社会成员。但不可否认，社会的一些负面现象和不和谐现象也不可避免地影晌到教师群体，所以构建高职称教师的激励机势在必行。（二）影响高职称教师专业发展的外因101.社会认同。一是社会对教师及其工作的质疑。随着社会的不断进步与发展，越来越多的家长对于教师及其工作提出了至高至美的要求，特别是信息手段的飞速发展，社会上对教师的负面质疑也越来越多，以一带全，以点带面，从一个教师的问题进而扩大到所有教师，单方面只认同学生的学习成绩，而学习成绩不理想、学生不听话，便成了教师义不容辞和不可推卸的责任；单亲家庭的扩大化，更使得很多家长举手无措，而把教育学生的义务全部推到了教师身上；学生不遵守课堂

7、纪律，在课堂上与教师发生冲突时，使教师无法按时完成教学任务，这种情况下的教师更成了不能说话、低头不能动的最弱势群体……有的教师甚至产生了畏惧教育教学工作的心理，产生放弃做教师的想法，而对于高职称教师而言，更是如此。二是缺乏尊严感和职业成就感。目前的教育教学工作，教师缺乏尊严感和职业成就感是显而易见的，学生和家长不尊重教师的现象日益突出，教师身心负荷格外沉重，不公正的社会及学校待遇已成为普遍的问题。有的教师因为工作上缺乏成就感，不求上