《初中全程式分层德育模式的行动研究》课题研究阶段性研究报告

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1、《初中全程式分层德育模式的行动研究》课题研究阶段性研究报告一、课题研究的目的、意义（一）、选题意义及研究价值：初中学生正处在由少年向青年过渡的人生关键期，往往是自主与依赖并存、稳定与多变相生、成熟与发展交融、现实与理想相伴，其价值观、世界观处在逐渐形成阶段，价值多元、行为自由、情感丰富、充满困惑，需要教育工作者以主流的价值观来引导，以积极的文化来熏陶。抓好“全程式分层德育工作模式”研究与探索，建构符合八中实际、有八中特色的德育工作模式，充分发挥全体教师的德育功能，深挖德育资源，根据学生年龄特点，构建

2、全方位、多渠道、有层次的德育体系，让德育更贴近学生的思想实际和生活实际,使学校德育工作富有时代特色，提高德育工作的实效性、针对性，创新学校德育工作模式，对于打造学习型、创新型、科研型的德育工作队伍具有重要的现实意义和实践价值。（二）课题研究目标1.通过本课题的研究，创造性地实践“全程式分层德育工作模式”，探索如何有效地实施德育的新路子，进一步加强德育方式、途径的大胆尝试，为素质教育注入活力，开创德育新局面。1.通过本课题的研究，促进中学德育实效性的发挥，提高学生的道德素养、使德育工作贴近学生生活，符

3、合学校发展需要，具有本校特色，积极推动我校“培养具有健全人格,良好学力和创新精神的中国现代人”育人目标的实现。2.通过本课题的研究，将教师队伍建设与德育有机融合,使全校教职工树立人人都是德育工作者的观念，积极参与到学校德育工作中来，为建设一支学习型、创新型、科研型优秀教师队伍做出有益的尝试和探索。3.通过本课题的研究，铸造我校“德育”品牌，发挥德育名校示范作用。二、课题研究的方法1•评价法：设计各种评价表，通过班主任、家长评议、学生互评、自评，完善学生评价体系，全方位了解学生思想品德水平、个性特点，

4、针对学生实际采取相应的教育方法。2.活动法：校德育处与年级组、班主任、家长协同一致,开展丰富多彩的、针对性强的主题教育活动，充分发挥年级组、班主任、家长的作用，调动学生的积极性，全面实施全程分层德育，力求收到成效。①针对七年级学生身心发展特点，做好小升初适应性教育，注重学生良好习惯养成教育，通过扎实细致、持之以恒的开展"好习惯我养成好习惯我能行好习惯伴我成长”养成教育活动，促进学生行为习惯、学习习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。①八年级是整个初中阶段承上启下的年级，

5、是学生生理和心理发生巨变时期，是初中教育的关键时期。针对八年级学生心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点,易出现不良的品德和行为问题，在习惯养成教育的基础上，深入开展“三好德育工程（在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民）”活动，加强学生道德观教育，培养学生良好的道德品质。②九年级针对学生面临中考，处在人生转折期，加强学生道德观、人生观、世界观教育，在学生中开展“爱心、孝心、信心”教育活动，弘扬民族精神，传承中华传统美德，不断创新德育工作方法，活化德育工作内容，进一步增强学生的爱

6、心、孝心、信心，培养学生良好的道德品质和乐观向上的心理素质。4.理论研究法：钻研心理学、教育学理论、德育理论，探索初中德育的新途径。5.经验交流法：定期召开年级组、班主任、全校德育工作会议，交流工作中取得的成绩及存在的问题，了解工作开展状况，调整工作思路，帮助教师提高教育能力，及时处理全程分层德育实施中遇到的问题，促进教师专业化成长、引导学生全面发展。课题研究具体措施（一）加强师德教育，树立良好教师形象，做到教书育人1•认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，全体教工牢固树立“每一个教育工作者首先就是德育

7、工作者”的观念；严格执行教师形象“十不准J塑造红烛、学者、慈母、楷模四个形象；树立“到学生中去，到学生心中去”的教育理念，做到“三个深入J达到“三个掌握J校长深入到各处室、班主任深入到每个学生和学生家庭，了解掌握学生学习情况、纪律情况、心理情况、家庭情况，从而达到学生思想动态及家庭状况班主任掌握，班主任、教师状况主任掌握，主任、教师情况校长掌握，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育新格局。各个年级组，主任、委书记、年级组长深入到每个班级，2、加强班主任队伍建设，强化对班主任工作的管理和培训，有计

8、划地组织班主任外出学习，学习先进的教育理念，掌握科学的教育方法，不断提高班主任的自身素质和管理水平,打造一支爱岗敬业、管理水平一流、作风正派、工作默契、充满活力、富于创新的班主任队伍。3、规范教师课堂教学行为，提升课堂育人氛围要求教师做到精神振奋、情绪乐观，让微笑进课堂；面向全体，关注差异，让正直进课堂；面向全体，关注差异，做到因材施教，实施分层教学；尊重学生、赏识学生，让成功进课堂；规范语言，讲究艺术，让文明进课堂；规范教师教育教学行为，提升教师自身的素质，也让学生