moocs发展及国内研究现状分析与启示

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1、MOOCs发展及国内研究现状分析与启示【摘要】MOOCs(MassiveOpenOnlineCourses)因其大规模和开放性等特点，己经引起国内外教育界的普遍关注。本文系统梳理了我国近几年发表的有关MOOCs研究的文章，从研究现状、研究方法和研究成果三个方面，进行了量化和质化的研究，并针对文献研究中呈现的不足提出未来MOOCs研究的趋向。【关键词】大规模开放在线课程；MOOC；国内研究现状；文献分析【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【文章编号】1009-458X(2015)05-0024-06引言大规模开放在线课程的

2、概念产生于2008年，加拿大曼尼托巴大学发布了一门被称为ConnectivismandConnectiveKnowledge(连接主义和连接知识)的课程，该课程由加拿大阿萨巴斯卡大学的GeorgeSiemens和加拿大研究理事会的StephenDownes设计开设，当时共吸引了25名在校付费生和2,300多名来自世界各地的免费学生(JohnDaniel,2012),大规模开放在线课程MOOCs(MassiveOpenOnlineCourses,MOOC）由此产生。2012年，美国一些著名学府，诸如哈佛大学、斯坦福大学等与私人企业

3、合作进一步推动和发展大规模开放在线课程，提供众多免费在线课程，不限选课学生人数。在过去的几年中，大规模在线教育席卷了全球数十个国家，已经引起了学术界和媒体的广泛关注，深入影响着全球教育。一、MOOCs发展与特点1.cMOOCs依据教育理念的不同，MOOCs被分为基于关联主义的cMOOCs和基于行为主义的xMOOCSocMOOCs以关联主义学习理论为理论基础，认为知识是网络化联结的结果，学习是连接专门节点和信息源的过程（Siemens,2005）ocMOOCs模型（C代表Connectivity）强调创造、创造性、自治和社会网络学

4、习，并着重于知识的创造与生成（Simens,2012）。其允许来自不同文化背景的学生自由选择上课时间、上课地点、上课方式和上课内容等，满足不同层次学生的需求，不设进出门槛，具有自主性、多样性、开放性和连接性等特点。cMOOCs的课程模式（王萍，2013）如图1所示：1.xMOOCsxMOOCs模型采用较为传统的学习方式，以视频呈现和简短测试为手段，强调知识的复制，目前具体包括Coursera>edX>Udemy>Udacity和Futurelearn等几个大型网络在线学习平台上提供的MOOC。xMOOCs的课程模式（王萍，201

5、3）如图2所示。Coursera是一个营利性的网络在线学习平台，由斯坦福大学的两名教授发起建立，与世界上其他33所知名大学建立了合作关系，提供高质量的多样化课程。据统计，目前大约有2,000多万学习者参与Coursera网络在线平台学习。edX是一个非营利性的在线学习平台，由哈佛大学和麻省理工学院发起、建立和管理，目前主要提供哈佛大学、麻省理工学院和加州大学伯克利分校的课程。Udemy是促进在线教育的门户网站，开设课程主要涉及企业管理、信息技术、软件使用、设计、艺术和体育等。与传统教学课程相比，Udemy平台以低成本、灵活和更具

6、趣味性的方式发展学习者的个人和专业技能，该平台鼓励个人提供在线课程。目前的个人课程包括《纽约时报》的畅销书作者、公司首席执行官、各界名人和常春藤联盟高校的教授们，等等。Udacity是由一名斯坦福教授发起成立的营利性网络，于2012年在网络上开设信息科学课程，其课程免费，但是会收取课程合格证书的费用。同时，该平台与20家世界知名企业保持密切合作的关系，包括微软、谷歌、脸书等，为学习者在找工作时提供了便利。Futurelearn成立于2012年末，也是第一个成立于北美之外的网络学习平台，提供来自英国顶级名校的免费在线课程。1.xM

7、OOCs与cMOOCs对比分析由表1可知，在cMOOCs的整个教学模式中，没有教师参与，学习者本身就是课程的创造者和推动者,他们被鼓励在博客、论坛等社交媒体上积极参与知识的创造、讨论与分享，即使在课程结束之后，在学习过程中所建立的联系与组群仍然存在，小组学习仍然可以存续。而在xMOOCs教学中，教师是整个学习过程的引导者，教师制定学习方案和计划，学生参与在线学习和讨论，xMOOCs是更倾向于传统教学模式的教学方式。xMOOCs与cMOOCs相比，并不显得更为高级或者低级一些，它们只是不同类型的在线教育，xMOOCs只是更加符合大

8、多数学生寻求感兴趣的学习课程的需求。二、MOOCs研究现状1.文献检索范围首先确定检索的关键词和检索范围，以MOOC/MOOCs或“慕课”为题名或关键词在中国知网获得文献365条，在维普网获得文献458篇。本文选取了国内6种远程教育类核心期刊在2012年至201