2017年部编本人教版一年级语文上册《小蜗牛、语文园地八》教学设计3

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1、14.《小蜗牛》教学设计3课题小蜗牛课型新授课设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练屮培养学生的语言感受能力。学前准备1.读通课文，利用工具书，预习木课牛字。（学牛）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写

2、“对、全”等4个字。学前准备1・多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟）1•教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3•板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由回答。3•学生齐读课文题目。1・说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。1•教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。耍求：把不认识的字1•听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2•读一读，连一连。woniu小草yijing蜗牛xia

3、ocao已经（用时：23分钟）圈出來，借助拼音读正确，自主识字。3•指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。2.学生白由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3•学生认真听，用笔圈岀每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。3.说说自己是怎样记住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。—年有季，分别是、、、,每个季节的景色都很美。三、指导写字。（用时：8分钟）1.教会学生观察“对、妈、全、回

4、”几个字在田字格屮的位置。（出示课件）2•利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4•学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3•看教师范写。4.学牛练习，教师巡视，纠止写字姿势。5•在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。■■■■■■••••••四、课外延伸，激发想象。（用时：4分钟）鼓励学生说一说，你看到的冬夭是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生H主认字，H己想办法识字到指导写字

5、，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到白我语言的读书内化的过程。第二课时学习目标1.认识新的偏旁“、”。2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得至IJ,明白要珍惜时间。学习重点1•学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备词语卡片。（师生）教学环节导案学案达标检测—、趣味复习，巩固生字。（用时：8分钟）教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛大树

6、发芽已经小草爬呀爬看谁读得快,谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃了贴纸。6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。（用时：26分钟）1•指导学生读课文，思考：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？1•学生读课文，思考问题。2•同桌之间，小组之间合作找一找。3.小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。7.小蜗牛向外面爬了次。8.第一次爬回来时小树长满,碧绿碧绿的，地上还有。第二次，爬回来三、总结拓展。（用时：6分钟）板书设计（4）小蜗牛米回蘑菇没有？为什么

7、？（5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得时草莓,地上长着,树叶全变0第三次爬回来，蘑菇,地上盖着到？应该怎么做？,树叶3•正确朗读带有感叹号。的句子。1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？1•学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。;小竭牛春小树发芽了教学反思我在教授木课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学牛理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对

8、事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解