部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学设计

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1、《小蜗牛》教学设计设计说明　　　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。　　课前准备　　　1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄

2、鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)　　　2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)　　课时安排　　　　2课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时.　　一、歌曲导入，激发兴趣　　　1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)　　　2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。　　　3．学写“牛”字。　　　　强调书

3、写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。　　　4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！　　　　设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。　　二、整体感知，扫清障碍　　　1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。　　　2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。　　　3．检查识字

4、情况。　　　　课件出示带拼音词语：　　　　zhùzài　hái　zi　wán　quán　biànhuí　fā　yá　　　　住　在　　孩　子　　完　全　　变　回　　发　芽　　　　hǎojiǔ　　wōniú　wán　bɑ　　pá　yɑ　pá.　　　　好　久　　蜗　牛　　玩　吧　　爬　呀　爬　　　　指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。　　　4．学习新部首“”。　　　5．整体感知，学写生字。　　　　导学：生字我们都认识了，再读课文，

5、你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。　　　　(1)学生大声自由读课文，标出自然段。　　　　(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。　　　　　　师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。　　　　(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？　　　　(4)学写“对”字。　　　　　①观察“对”字在田字格中的位置。　　　　　②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一

6、笔点写在田字格的十字交叉点上。　　　　　③学生动笔写一写。　　　　设计意图：《语文课程标准》指出“.要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。　　三、图文结合，朗读感悟　　　1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？　　　　在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。　　　2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？　　　　

7、指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。　　　3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？　　　　(1)指名读第2自然段。　　　　(2)交流、汇报教师提出的问题。　　　　(3)学写“妈”字。　　　　　①用加一加的方法记住这个字。　　　　　②观察“妈”字在田字格中的位置。　　　　　③教师范写，强调“女字旁”。　　　　　④学生动笔写一写。　　　4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？　　　　预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了…….　　　5．图

8、文结合，指导朗读。　　　　导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？　　　　(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？　　　　　学生自由练读。　　　　(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈