《再别康桥》教学设计课题

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1、实用标准文案“教学中的互联网搜索”教案再别康桥姓名：穆冬云文库平台的访问连接：百度文库平台（超链接）省份：宁夏回族自治区学校名称：宁夏石嘴山市第五中学通讯地址：宁夏石嘴山市第五中学邮编：753000联系电话：13369568966精彩文档实用标准文案义务教育课程标准实验教科书语文版九年级下册第六课《再别康桥》教学设计宁夏石嘴山市第五中学　　穆冬云一、教学目标总体目标1．知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。2．能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。A．通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。B．通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入

2、手赏析诗歌。3．德育目标：体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。教学重点： 1．体味独具特色的意象选择；2．品析诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。教学难点：意象的把握与体味。教学方法 ：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。 教学用具：多媒体投影仪，教学课件。教学时间：一课时二、教材分析：1．《再别康桥》是义务教育课程标准实验教科书语文版九年级下册第六课，教材把它列为讲读课文。在整个初中语文教材中，现代诗并不多，而这首《再别康桥》是二十世纪最出色的别离诗，有极高的美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗

3、境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。将它编在毛泽东大气磅礴的《沁园春•雪》后， 精彩文档实用标准文案以便让学生在欣赏了毛泽东诗词的雄浑豪放之后，可转入对另一种空灵柔美诗风的品味，借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、流派的诗词，这又契合了《新课标》特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。2．九年级的学生，阅读的现代诗歌并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。针对学生的原有基础，现有困难及学生的心理状态，我尝试采用以诵读激趣

4、为主，其它教学法为辅的综合教学法。 因为诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。我遵循朗读——欣赏——比较——拓展的环节来达成教学目标。另外，借助网络上的各种资料整合成多媒体课件，以名家声情并茂的朗读感染学生，激发学生的学习兴趣。三、教学过程（一）导语：“轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的来，我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少读者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人徐志摩是怎样一个人呢？让我们

5、和诗人一起《再别康桥》，走近诗人。  （二）了解作者。学生简介，教师补充（播放反映作者生活、作品的图片）。徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家.早年留学欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。1922年回国后，历任北京大学、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整合、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死

6、于泰山脚下，时年35岁。（互联网资料）：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1330265759973_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D0%EC%D6%BE%C4%A6&s=0http://baike.baidu.com/albums/14176/14176.html#0$bbe0d3112b50

7、1f2db8127b3d（三）了解康桥：引导学生看书中的彩图（播放反映康桥的图片）康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地，位于康河（Cam）上。康河河身曲折通幽，两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依的垂柳，风景秀丽。（互联网资料）：精彩文档实用标准文案http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BF%B5%C7%C5%B5%C4%CD%BC%C6%AC（四）了解写作背景。1921年春，诗人在剑桥大学

8、学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞霞，或在星