3《安塞腰鼓》优秀导学案(新部编人教版八年级下册语文)

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1、《安塞腰鼓》欽«本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想彖，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族牛牛不息、澎湃激扬的活力。这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿

2、透力。对于习惯于学生腔的中学牛来说，其冲击力是可想而知的。前置预习1.查找刘成章及安塞腰鼓资料。2.注意下列字词的读音。晦暗（）困倦（）瞳仁（）捶（）夏然（）烧灼（）亢奋（）羁绊（）恬静（）几杂（）束缚（）淋漓（）骤雨（）磅踴（）3.掌握下列生词。羁绊：缠住了不能脱身。惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。戛然而止：形容声音突然停止或终止。4.熟读课文划分文章的结构。5•画出文屮能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。6•文中大量地使用了哪种修辞

3、手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用。第一课时学习目标1・有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2•理解文中一些句子的深刻含义，引导学生从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。重难点1.能正确、流利有感情地朗读课文。2.引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。课堂流程学习内容学法指导一标定闸一目认刁2俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。学生齐读目标，圈出关键词语自

4、主学习18分钟独学一、齐读、止音。（读音准）_、读出咅乐美、1•播放渝文的配乐朗诵带。朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等学生独立完成，检查预习情况。皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。2•分节朗读学习，学习重点：节奏、重咅。三、读岀画面美朗读指导：朗读水

5、平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。1.寻找木文主体画面的构成因素。黄土高原（厚实、大气）、群茂腾腾的后生（热情、充满力量）、腰鼓（灵动而热烈的陕北打击乐器）2.分析全文画面的构成。以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面（落日照大旗，马鸣风萧萧等）、陕北农民的牛活画面、黄土高原与江南的对比画面等。3•播放腰鼓表演的录象片段。很多地方的学生都没有见过这种画面，搜集并播放一点腰鼓表演的画面十分必要。4.自由朗读（也可以分小组），力求进入课文情景，读出文中的画面美。四、读岀力量美1・讨论：本文的主旨。让学生的小组讨论的基

6、础上，各抒己见。尽管本文的主旨不是很容易达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。2•学生齐读。力求读出本文所特有的阳刚之美。展示研讨:相机点拨，提升认识。展示交流点拨升华20分钟一、齐读、正音。二、读出音乐美。三、读出画面美。四、读出力量美。五、积累将自己喜欢的句、段摘录下来。变换不同的朗读形式，个人读，小组读，齐读等,师生反复的朗读，互相评价，在评价中提高。预设几个段落，指导学生册读：（1）第7段，从一路高昂和先缓慢后咼昂两个不同方面进行指导

7、，来理解安塞腰鼓带给我们的感受。（2）文章反复出现的核心句子朗诵示范，不同的重音停顿，效果不同。（3）29、30段舒缓的语气去读，读出静中的动感想彖。小组讨论教师点拨四达标反馈5分钟自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。当堂明确学习效果第二课吋学习目标1•理解文中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。2.通过学习感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。重难点1•理解文中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。2.通过学习感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。课堂流程学习内容学法指导目标认定2分钟这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇

8、的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，上节课我们进行了朗读