(已修改)岭南版小学美术六年级下册教案

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1、永安七中附小六年级美术教案教学计划一、教材分析：本册教材突出了“美术•人文•科技〃交融的创新教育理论，以“美术与人文〃、〃美术与科技〃两个方面组课，观念适度超前，兼顾实际的可操作性，可促进学生的创新意识和动手实践能力的发展，展现视觉艺术的魅力，注意拓展其内涵和外延。该册课题系列潜移默化地体现了美术文化的内涵，人文意识和科学意识的培养，以及美术与科技相结合的特色，适当注意与其他学科的关联。如“形形色色的民族乐器〃便与咅乐学科息息相关。二、学情分析：六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多己经积累了比较

2、丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。木学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。三、教学目标：1、运用形、色、肌理、空间、节奏、装饰把自然美、作品美相结合。选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2、欣赏、认识自然美和美术作品的

3、材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。3、结合学校及周边村庄的的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。4、关心乡土美术文化，感受乡土人情，对民族艺术与探索世界多元文化和科幻创作产生兴趣。能借助艺术媒材大胆•地学习、表现与发展个人才艺，有热爱家园和表现科学生活的情趣。5、传授屮国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代屮国画大师作品，培养民族自豪感。四、教

4、学重点、教学难点：(―)重点：第一单元「学习美术形态的分类及其艺术特征，更好地认识美术作品的多样性、丰富性和生动性，从屮初步领会美术作品中主题与题材、内容与形式、作者与风格的内在联系。第二单元：结合学生的生活经验和人们的文化生活，引导学生理解和亲身体验设计艺术的内容和形式。第三单元：引导学生了解中国话，及学习有趣的题材、练习大胆的笔墨、追求画面的大效果。第四单元：欣赏电脑美术作品，体会其艺术特征和美感。第五单元：学习本单元相关的造型、色彩、审美、制作工艺等方面的知识,培养学牛热爱祖国、继承民族优秀文化遗产的思想感情。(-)难

5、点：第一单元：引导学生尝试运用概括、通俗的美术语言，描述、分析、评论具体的美术作品。第二单元：培养学生的设计思维和创新意念，加强徒手应用工具与材料等实际操作能力。第三单元：引导学生掌握并运用中国画的绘画技巧。与美术大师〃亲密接触〃，从而培养学生功能热爱大自然、保护环境的高尚情操，和善于观察、大胆表现、勇敢创作的良好行为。第四单元：引导学生掌握并运用电脑创作美术作品，掌握相关技巧，提高审美水平。第五单元：结合学校、班队的活动进行策划、制作、表演与展示，积极探究与体会美术与传统文化的关系。五、主要措施：1、教师木人积极学习提高自

6、身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。2、在教学中，多遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。。3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解

7、。4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。6、班

8、际作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。第1课古代传说中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识古代传说屮的人物形彖，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的古代传说形象。2.过程与方法：了解古代传说、神话认为的产牛过程与创作手法