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时间:2020-03-01
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1、小学六年级岭南版美术下册教案(美术第单元)教案年级:首备人:修改人:集体备课内容二次修改周次教学内容课时1.第1课 神话故事中的艺术形象22.第2课 科幻故事中的艺术形象23.第3课 假如我回到古代24.第4课 我们来到25世纪25.第5课 我们的太空基地26.第6课 名人漫画27.第7课 三面画28.第8课 展翅的小鸟29.第9课 会打鼓的鸟210.第10课 会跳舞的鸟211.第11课 神州大地之旅212.第12课 亚洲大陆之旅213.第13课 欧洲大陆之旅214.第1
2、4课 非洲大地之旅215.第15课 美洲、大洋州之旅216.第16课 难忘师生情217.第17课 编本小书送母校2601.第18课 再见了,母校22.复习2第1课 神话故事中的艺术形象第一课时教学目标:1. 知识与技能:(1) 认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;(2) 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。2. 过程与方法:了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观:辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等
3、角色,追求真、善、美的健康情感。教学重点:认识著名神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点:分析和描述神话艺术形象的造型特点。兴趣点:(1) 观看神话故事的影视作品;(2) 以动作模仿神话人物形象。教学过程:一、创设情境,导入课题。1、 播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白,让学生猜猜故事中是谁在说话。2、 播放《哪吒闹海》动画片段,让学生判断自己的猜测。4、 出示课题,神话故事中的艺术形象。(设计意图:a.以声音猜测人物,设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏,在课堂开始时就让
4、学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。)603、 结合范例导赏,体验神话故事中的人物形象。(1) 他在干什么呢?你能模仿一下他的动作吗?(2) 他的本领可大了,把你知道的告诉周围的同学好吗?(3) 你最喜欢他的哪些方面?为什么?二、课堂发展。1、 探讨课题,明确学习目标。(1) 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗?有没有不明白、想弄清楚的地方?(什么是神话?什么是艺术形象?……)(2) 请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下,看能不
5、能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。(3) 教师给每个小组发“小锦囊”,有需要时才可以打开。小锦囊:神话是古时候流传下来的,是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的;它是许多人的创作成果,先有口头创作,后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传!(设计意图:a.让学生学会自己提出问题,然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时,又可以照顾到学生的学习水平差异,辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊,揭开谜底。)2、 角色扮演游戏,激发学
6、习兴趣。(1) 小组代表扮演教师预先指定的艺术形象,如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等,其他组员猜演的是谁,比较一下哪个小组猜对最多。(2) 为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢?小结:每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。(3) 有时候凭动作也不能猜到是谁,为什么?课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型,就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等,这些都属于神话艺术形象。60小结:神话故事人物除了表情、语言、动作之外,还有服饰、道具,综合起来,他
7、们的形象就变得更加可爱了。四、板书神话故事中的艺术形象 教学后记:通过学习认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。第二课时教学目标:1. 知识与技能:(1) 认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;(2) 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。2. 过程与方法:了解神话故事、神话认为的产生过程与创
8、作手法。3. 情感、态度、价值观:辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。教学重点:认识著名神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点:分析和描述神话艺术形象的造型特点。1、 细节欣赏,品位艺术形象。(1) 60我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢?从哪些方面来欣赏好呢?请同学列举一下。(2)
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