高职院校大学生创新创业素质教育探索路径

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从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职院校大学生创新创业素质教育探索路径　　我国经济的快速发展以及国家出台的相关教育政策，使我国的教育事业得到了很大的发展。随着我国产业结构的优化升级，国家对于人才的需求也在逐渐增大，特别是一些具有专业技术的科技人才。科研创新成果以及大学生的创业水平，不仅影响着社会的发展速度，更对我国的长久发展起到了不可低估的作用。因此，如何实现大学生的就业，成为了目前我国教育中比较棘手的问题。由于当代大学生自我意识较强，也具有一定吃苦耐劳的精神，所以创业对于他们来说，是一个不错的选择。对当代大学生创新创业素质教育模式研究，不仅有利于我国教育事业的发展，也对我国综合国力的提高起到了重要的作用。　　一、创新教育与创业教育的内涵　　目前，学术界关于创新教育的解释主要分为两种。一部分学者认为，创新教育属于能力教育的一种。他们认为创新教育是教育活动的分支，凡是以创新为主题的教育都可以称之为创新教育。比如我们熟悉的以增强人的创业能力以及创业素质为主的教育，都属于创业教育的范畴。另一部分学者认为，创新教育是一种对人的教育。其核心是通过培养人的创新思维、创新意识以及创新能力来完成对学生人格的塑造，使他们成为一个具有较高素质的创新创业人才。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职院校大学生创新创业素质教育探索路径　　我国经济的快速发展以及国家出台的相关教育政策，使我国的教育事业得到了很大的发展。随着我国产业结构的优化升级，国家对于人才的需求也在逐渐增大，特别是一些具有专业技术的科技人才。科研创新成果以及大学生的创业水平，不仅影响着社会的发展速度，更对我国的长久发展起到了不可低估的作用。因此，如何实现大学生的就业，成为了目前我国教育中比较棘手的问题。由于当代大学生自我意识较强，也具有一定吃苦耐劳的精神，所以创业对于他们来说，是一个不错的选择。对当代大学生创新创业素质教育模式研究，不仅有利于我国教育事业的发展，也对我国综合国力的提高起到了重要的作用。　　一、创新教育与创业教育的内涵　　目前，学术界关于创新教育的解释主要分为两种。一部分学者认为，创新教育属于能力教育的一种。他们认为创新教育是教育活动的分支，凡是以创新为主题的教育都可以称之为创新教育。比如我们熟悉的以增强人的创业能力以及创业素质为主的教育，都属于创业教育的范畴。另一部分学者认为，创新教育是一种对人的教育。其核心是通过培养人的创新思维、创新意识以及创新能力来完成对学生人格的塑造，使他们成为一个具有较高素质的创新创业人才。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　创业教育是联合国教科文组织在1989年的教育研讨会上提出的，它是由英文字母翻译而来的音译词。对于创业教育的内涵，学者们提出了不同的见解。关于联合国教科文组织提出的：创业教育主要是为了培养学生的开拓性人格，杨爱杰有着不同的见解。他认为创业教育主要是对学生的创业素质、创业意识以及创业技能进行培养，并通过这种方式教会大学生如何适应社会以及切实提高自己的实践能力。世界贸易经济组织专家根据以上两种观点，提出了自己的见解。认为创业教育是通过对学生的创业素质和创业能力进行开发，使学生能够在毕业以后，具备创业的知识、能力以及必要的心理素质，最终使学生创业行为变得更加成熟的一种教育活动。同时，他也指出创业教育是学术型、职业性教育之外的，学生需要掌握的第三本教育护照。近年来，郭丽君等学者对创业教育提出了新主张。他们把创业教育分为三层目标：首先是使学生对创业有最基本的感知和理解。接着是通过课堂教育，以及课后实践的方式，让学生掌握创业的相关知识，具备创业的相关技能。最后，是把学生培养成为一个成功的企业家。创业教育是一种培养学生综合能力的教育，可以改变学生的就业模式，让学生不仅可以选择做一个优秀的员工，还能够通过自己的努力成为一个较为成功的老板。从客观上讲，创业教育绝不仅仅是一种只是以营利为目的的教育活动，它带给学生思维以及能力的改变将会是学生一生受益的财富[1]。　　二、创新教育与创业教育两者之间的关系　　很多学者曾经提出，创新教育是创业教育的重要基础和关键前提，甚至可以说创新教育是创业教育的核心和本质。创新教育的最终实现方式是创业教育，创业教育则是创新教育的重要载体以及外在表现，是创新教育的最终归宿。很多时候，创新的程度对创业的成功与否有着至关重要的影响。综上所述，笔者认为，创新教育和创业教育这两者之间在教育目标上存在着一定的相同点，即它们都是对学生的创新精神和创业能力进行培养。当然，这两者之间也存在着一定的不同。创业教育主要侧重于学生自我价值以及人生理想的实现，而创新教育主要的目的是对学生本身素质进行提高。　　三、当代大学生创新创业教育存在的问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　相比于其他西方国家，我国的创新创业教育起步较晚。到目前为止，并没有形成较为专业的教育体系，同时创新创业教育没有得到高校的重视。首先，很多高校把创新创业教育当成了一项简单的学生活动，并没有把创新创业教育作为大学生课程中的一门基础必修课，甚至很多大学只是简单开设半个学期的课程，这对创新创业教育的发展是十分不利的。第二，高校的创新创业教育一直处于唱独角戏的状态，没有得到社会各方面的支持。政府作为主要的政策制定者，也没有意识到要对高校的创新创业教育进行一定的扶持。银行较高利息的贷款，以及家长的极力反对，都成为了学生创新创业道路上的绊脚石。第三，高校对于学生的考核机制过于落后。传统的只注重学习成绩的人才选拔方式，让大学生们忽视了创新创业精神的重要性，也给大学生创新创业课程的开展带来了消极的影响。最后，师资力量的欠缺，也是影响大学生创新创业教育发展的关键。我国开设创新创业教育的高校，大部分教师都缺乏基本的教学经验。有些水平较高的教师，也只是接受了很短期的专业培训，他们对课程的讲解，仅仅局限于对课本内容的分析，而无法将其内化为一种精神，去影响和感染学生。　　四、当代大学生创新创业教育模式的构建路径　　1树立正确的大学生创新创业教育理念课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　我国的传统高等教育的主要目标是培养应用型以及研究型的人才，在对学生的考核方面注重对专业知识的培养，而忽略了对学生创造能力和创新创业技能的培养。这种教学模式使学生过分地关注课本知识，对自身的潜能挖掘较少，也使我国出现了大量高分低能的学生。这些学生虽然具备了较高的专业知识，但是由于其他技能的欠缺，使他们在激烈的社会竞争中，很难有一个较好的发展。对于我国大部分高校毕业生而言，主要的就业方向是教师、公务员以及其他的事業单位，还有的学生选择了出国留学，毕业以后应聘到了一些知名的外企工作。从大学生的就业模式不难看出，我国大学毕业生联盟虽然数量很大，但是就业模式过于单一化，选择自主创业的学生寥寥无几。高校开展的大学生创新创业教育关注学生的全面发展，所以它不仅是创业教育，也是个性教育的一种。高校的创新创业教育是以培养学生的责任感和创新能力为目标，以培养综合性的人才为理念，它从根本上体现了国家对学生全面发展的重视[2]。同时，高校的创新创业教育也是我国教育改革中一项重要的内容，对于大学生的成长成才以及我国经济的发展，起到了不可低估的作用。所以高校要对大学生创新创业教育有正确的认识，并提高对创新创业教育的重视程度。只有树立了正确的态度，有了正确的思想理论作为指导，大学生创新创业教育在实施的过程中，才会拥有坚实的基础，才能取得更好的成果。我国传统的教育模式已经不能适应社会发展的需要，政府和高校要积极转变教育理念，对教育模式进行专业性的改革。把传统的就业教育转变为创新教育，努力培养大学生的创业意识和创业能力。不僅要促进学生更快更好地就业，还要通过开设创新创业教育的相关课程，为学生的创业奠定坚实的基础。并通过邀请企业家进行讲座等形式，转变学生的择业观念，使学生逐渐意识到创业也是大学毕业后一个很好的就业方向。进而，达到促进大学生创业的目的。　　2积极寻求社会各界的支持课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　对大学生进行创新创业教育，并不是高校凭借自身的力量就可以完成的任务，还需要社会各界的支持。首先，是学生家长的支持。我国大部分家长希望自己的孩子在毕业之后找到一份相对体面的工作，对大学生的创业行为他们持有反对意见。一方面，家长们认为创业比较辛苦，而且存在着太多的不确定性和一些未知的风险。相对于这些，他们更希望子女在毕业以后选择一个稳定的工作。另一方面，很多家长认为创业并不是一个体面的工作。自己花费了很多时间和金钱才把子女培养成为了大学生，却还要和很多文化知识水平不高的人一样，进行辛苦的创业，这不是一个合理的选择。种种现象表明，学校在对学生进行创业教育的同时，还要对学生的家长以及学生家庭中的其他成员进行教育。要彻底改变我国传统的“学而优则仕”的落后观念。高校要通过家长会等方式告诉学生的家长，就业的道路有很多，学生对于人生方向的选择也有很多。国企、事业单位以及公务员并不是唯一的选择，对于很多学生来说，这些也并不是最好的选择。家长要根据孩子自身的特点，鼓励他们进行自主创业，并在学生创业遇到困难时，给予他们一定的鼓励，让他们能够勇敢地面对挫折。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　其次，大学生进行自主创业需要得到银行的支持。很多大学生虽然有创业的想法，由于没有创业的资金，也只能被迫放弃。近年来，我国各大银行对于贷款的管理逐渐成熟，但是银行贷款需要一定的抵押物件，而且手续烦琐，贷款的利息也相对较高，种种的限制也使大学生在创业的路上望而却步。所以，国家要出台相关的政策，减少大学生贷款过程中的手续，对于没有资产的大学生，可以实行身份证等抵押方式。在贷款的利息方面，要对大学生提供无息贷款，或者是利息较低的贷款。确保大学生拥有足够的资金，进行自主创业。　　最后，高校在对大学生实行创新创业教育时，还要积极寻求企业的帮助。在我国传统的高校教育中，过分注重对学生的理论教育，并且在对学生进行评优等活动时，主要关注的是学生的分数，而对学生的其他能力却常常忽视。长期以来，这种理论脱离实际的教学方式，导致学校与企业之间缺乏必要的交流及合作。所以，高校要努力改变传统高校教育的弊端，积极建立与企业之间的合作。一方面，企业可以为高校提供一定的经济支持，帮助高校解决一部分毕业生创业资金的问题。另一方面，企业能够为学生提供一定的实习岗位。可以让学生在创业之前，对企业的经营模式有一定的了解，为以后的创业积累一定的经验。另外，学生通过在企业进行实习，还能够积累一部分的原始创业资金，可谓是一举两得。　　3高校要对自身进行合理化的改革课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　我国学生在整个学习生涯中，会面临着无数次的考试。很多学校的升学也是通过考试来完成的。以我国的高考制度为例，其对人才的选拔方式主要是对学生进行知识考核，然后根据学生成绩的高低，对学生进行层次上的划分。不仅我国的义务教育如此，我国的高等教育也是这样。我国“重视成绩，轻视能力、忽视创新”的教学方法，已经不能适应社会发展的需求。所以，各个高校要重视创新教育的重要性，并将创新创业教育融入到高校的学生培养计划当中去。高校可以根据社会的需求和本校的实际情况，建立适合学生发展的创新创业教育机构。并通过对教育过程的不断强化，提高对人才培养的质量。同时，我国也要对传统的学生评价体制进行改革，不仅要重视对专业知识的考核，还要适当对学生进行创新能力和实践能力考核，使学生树立正确的创新创业意识[3]。　　此外，学校还可以通过设立创业的专项基金，来吸引学生进行创业项目的实践。还可以通过为毕业生提供住房补贴，免费进驻校园等政策，为大学生创业提供一定的保障。对于有创业意向的学生，高校应该积极帮助其解决创业过程中遇到的难题，并为学生提供一些正确的指导意见。　　4要不断加强创新创业教育的教师队伍建设课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　高校教师是教育活动的主要实践者，对学生的成长成才具有重要的影响。从客观上讲，教师的专业知识水平、教学经验以及讲课的方式对素质教育的发展，起到了不可低估的作用。同时各高校还要提高教师的自身素质，让教师用创业的精神去感染学生，帮助学生树立创业的信心。创新创业教育与以往的课程不同，它是一种新的教育理念和教育方式，同时它也有着极高的综合性。目前，我国大部分的创新创业课程由高校的辅导员，或者是由一些商学系的教师担任，这些教师由于缺乏足够的理论知识和相关的创业实践，显然是不能适应这项工作的。高校要积极进行人才的引进，以确保创新创业课程能够高质量的开展。并要对学校已有的创新创业教师，组织定期的培训，让教师们及时掌握相关的教育、教学信息。　　对当代大学生进行创新创业的素质教育是十分有必要的。高素质的大学生无论对其个人发展，还是对于地方、国家乃至民族的发展，都是十分有利的。高校开展大学生的创新创业素质教育是一项长期而艰巨的任务，在这条路上会遇到很多困难。但是作为教育者，我们必须要意识到通过对大学生进行创新创业教育，能够有效推动社会对创新创业教育的认同，从而促进我国产业模式的优化升级。高校要从自身的实际情况出发，建立合理的创新创业模式。要通过对学生创业思维的培养，来增强学生的实践能力和创新能力，进而提高大学生的创新创业水平，最终达到我国素质教育的目的。同时，具有较高创新创业能力的大学生，也是我国经济发展以及实现民族复兴的重要保障。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。