高职计算机专业课程开发的理论与实践研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职计算机专业课程开发的理论与实践研究　　随着时代的发展，高等教育正从精英教育逐渐向大众化教育转变，当前高职院校之间的办学水平差距悬殊，生源质量参差不齐，不少高职学生基础知识薄弱，接受新理论新知识能力不强，逻辑思维能力也普遍较弱。这种缺陷在高职计算机专业教学中表现得特别明显。我国设置计算机专业的高职院校有很多，但是教育效果却不是很理想，还没有达到培育高级人才的目标。其中一个重要的原因，就是计算机专业课程的设计还存在诸多问题，高职院

2、校应该在制定人才培养目标和方案的时候，充分考虑高职学生的特点，开设有针对性的课程，真正做到因材施教，培养更多符合社会需要的应用型人才。　　一、高职计算机专业课程设置存在的问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　照搬国外教学模式。高职院校大多会借鉴甚至照搬照套国外的教学模式。例如，注重学生自学能力的澳大利亚“TAFE”理论，注重教学与实践相结合的德国“双

3、元制”理论，注重学生通用能力养成的英国“BTEC”理论。国外的这些理论虽然看似有很大的差异，但是它还是以人才培育为主要内容，重视学生在企业真实环境中的模拟实践。然而，这些都需要政府和企业的支持，光凭高职院校一方的力量是实现不了的。但是从我国的高职院校教学现状中可以看出，政府将更多的精力和资金都放在了本科院校的建设上。同时，企业与高职院校之间的联系也不是很密切，很难进行校企合作。一味地引进外国的专业设置理论并不能让我国的计算机专业健康长久地发展下去。　　重理论而轻实践。我国高职院校的课程设置虽然不是完全相同，但都是很相似，都是采取“学科型教学体系”。这种教学体系很

4、注重学生的知识传授，理论课时占用的时间很多。实践成为了辅助教学的一种手段，成为了验证理论的一种方式。这就使得我国高职院校的计算机专业实用性的人才匮乏。目前我国的本科院校已联盟经率先进行了改革，将课程分成必修课程、选修课程以及自修课程三大部分。通过教师对必修课程的专业讲解，能够让学生从根本上掌握理论知识。选修课程和自修课程主要是学生根据自身的兴趣来进行选择的课程，这些课程能够进一步提高学生的能力。因此，在设置高职院校计算机专业时，也应该对课程进行分类，促使学生计算机能力的形成。　　课时少而教学容量大。计算机技术发展迅猛，教学的内容也随着相应不断更新，因此，增设新的

5、实用课程也在所难免。而随着课程的增多，就产生了课时与教学之间的冲突，课程越来越多，而课时是固定的，在有限的教学时间里根本无法传授相应的知识理论，因此在一定程度上教学的难度更大。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教学内容与社会需求脱节。计算机技术发展日新月异，而日常的课堂教学往往要落后于技术知识，教学教材难以跟上社会时代的发展。教材教学的更新往往需要一

6、定的周期，所以教师很难在第一时间将新的知识、新的技术传授给学生。而学生到了工作岗位上，发现自己所学的知识根本用不上，导致自身能力难以得到用人单位的认可。　　二、高职计算机专业的课程开发设置的原则　　课程设置分权化。高职计算机课程的设置与开发，最重要就是必须要充分重视市场对人才的需求，要以市场为导向，以市场的需求标准为培养目标，并在课程实施过程中加以体现。说的细一点，就是高校课程的设置要多方参与，既要有高职院校教学单位，也要邀请相关企业及教育科研部门人员，大家一起共同协商，研究制定相应的课程教学计划，培养符合社会需求的人才。　　课程理论适度化。理论是枯燥的，高职计

7、算机课程理论的学习是必要的，但是必须讲究适度，要尽量做到少而精，以实用、够用为原则，不追求艰深理论的理解。在学习专业理论的时候，要严格按照职业岗位的需求，职业岗位需要哪些知识，我们就教授哪些知识。理论学习要“精”而“实”，要突出理论的应用价值，要突出理论在具体生产实践中的应用和指导作用。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　课程设置动态化。高职计算机课程

8、培养目标、课程安排、课时