高职艺术设计学科教育与创新能力培养构想

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职艺术设计学科教育与创新能力培养构想　　［摘要］文章从知识复合型、技术应用型人才培养的角度阐述了高职艺术设计学科教育与创新能力培养，并从人文文化素养、专业素养、实践能力素养以及商业素养培养等角度，对科学构建艺术学科教育体系进行了探讨。指出高职艺术设计学科教育与创新能力培养必须在高职教育环境，复合型、综合型、应用型的引导下，从现代社会发展对设计人才素养的要求出发，进行立体的探索，构建

2、科学、系统的高职艺术设计教育体系，才能提高高职艺术设计人才培养质量，提高市场竞争力和社会适应力。　　［关键词］高职艺术设计学科教育创新能力　　［作者简介］尹健君，男，安徽蒙城人，常州信息职业技术学院艺术设计系，副教授，主要从事艺术设计及美术学的教学和研究。　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004--0119-0　　　　一、引言课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义

3、的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职艺术设计学科教育与创新能力培养构想　　［摘要］文章从知识复合型、技术应用型人才培养的角度阐述了高职艺术设计学科教育与创新能力培养，并从人文文化素养、专业素养、实践能力素养以及商业素养培养等角度，对科学构建艺术学科教育体系进行了探讨。指出高职艺术设计学科教育与创新能力培养必须在高职教育环境，复合型、综合型、应用型的引导下，从现代社会发展对设计人才素养的要求出发，进行立体的探索，构建科学、系统的高职艺术设计教育体系，才能提高高职艺术设计人才

4、培养质量，提高市场竞争力和社会适应力。　　［关键词］高职艺术设计学科教育创新能力　　［作者简介］尹健君，男，安徽蒙城人，常州信息职业技术学院艺术设计系，副教授，主要从事艺术设计及美术学的教学和研究。　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004--0119-0　　　　一、引言课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生

5、必须有创新性的成果　　随着科学技术的发展，对艺术设计职业岗位群的知识和技术的含量也提出了更高的要求，对于许多艺术设计从业人员、许多岗位不仅需要他们具有很强的专业业务能力，更需要他们具有较高的理论基础和知识的复合。尽管现在艺术设计职业的分工越来越细，但是从业人员所需的基础知识和技能却越来越广。鉴于此，从知识复合型、技术应用型人才培养的角度来认识高职高专艺术设计学科教育体系的构建和创新能力的培养，是时代和市场的要求。针对高职艺术设计教育的目标与特点探索科学、合理的艺术设计学科教育体系，对学生创新能力的培养起到至关重要的

6、作用。　　通过对毕业生的了解和调查发现，学生大都存在着先天不足，基础薄弱，既没有整体知识面的“宽”，又不具备某些关键能力的“专”，从而表现出竞争力相对薄弱。高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部分，突出职业岗位应用技术能力的培养，但不能片面地强调应用技能的学习，而忽视基础理论的学习，既然是属于高等教育就不能把它沦为职业培训所，要把它看成一个提高学生综合素质的熔炉，使学生有较强的职业适应能力，可适应应用技术发展以及职业岗位群对知识能力的要求，不能使学生停留在一种固定的职业训练上，而应该是复合型、应用型培养，从专

7、业教育为中心向综合素质教育为中心转移，只有这样才能真正达到培养高级应用型复合人才的培养目标。　　二、构建具有适应性和针对性的学科教育体系　　构建具有适应性和针对性的高职艺术设计学科教育体系，可从以下几方面进行思考。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　1.人文文化素养教育。艺术设计是艺术、科学和技术的结合，

8、也是哲学、社会学、美学、文化等的交融，它具有集成性、跨学科和实用性强等特点。从某种意义上来说艺术设计是大文化，是综合性极强的学科。所以作为艺术设计专业的学生，除专业基础知识、技术表现和造型能力之外，加强随时代发展所必需的人文文化素养等相关的文化知识储备和培养是必需的，如美学、文学、数理、新闻学、民俗学、哲学、历史、地理、综合艺术、法学、表演、社会学、心理学等