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时间:2019-01-03
《面向非环境专业本科生讲授《环境学概论》的几点探索_1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果面向非环境专业本科生讲授《环境学概论》的几点探索 社会发展到今天,环境问题已经成为我们每个人都必须直面的一个社会问题。学习环境学相关知识,也已经不再是环境学相关专业人士独有的专利,使普通社会成员更多地了解环境问题的现状及发展,同样具有重要且紧迫的意义。对于本科生来讲,多了解一些环境方面的专业知识,从而能在日常生活中更多地关注环境问题、思考环境问题的解决之法,其意义之大已远胜在毕业的时候多几个学分,而是新时代大学生所必须具备的一种素质。面向非环境专业
2、本科生开设环境学相关理论课程,不仅可以拓宽学生的知识面、提升广大大学生的环境道德素质和综合素质,而且可以把环境学知识和观念潜移默化地融入他们的专业知识中,这对专业问题的分析和解决都是有所裨益的,具有重要的意义。 1.《环境学概论》的教学目的课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果 在众多的环境学相关课程中,《环境学概论》作为高校本科环境类专业和其他相关专业的主干课程和专业限选
3、课程,重点介绍了环境学基础理论,探讨人类生活生产活动对各环境要素的破坏、污染物在不同环境介质中的迁移转化规律及污染控制与治理技术,结合环境质量、城市环境、区域环境进行分析评价与规划设计,剖析人口、能源、资源与环境之间的矛盾及其解决途径等问题[1]。课程内容比较全面,比较适合在非环境专业本科生中开展环境学的教育。有助于非环境类专业的学生更好地认识人类活动造成的环境危害,掌握环境质量变化客观规律;提高环保意识,增强按照环境规律和环保法规要求进行人类经济活动的自觉性,最大限度地保护环境,为人类社会与环境可持续发展做出贡献。 2.《环境学概论》授课的几点探索 目前,西北农林科技大学向众
4、多非环境专业本科生开设了这门课程,主要是大二、大三年级学生。对学生视野的拓宽和综合素质的提升均具有重要意义。但是,在近几年授课的过程中,我们发现《环境学概论》课程的授课效果并联盟不理想,究其原因,很重要的一点是学生不具备相关专业知识,导致课堂互动不理想,久而久之,学生会慢慢失去对课堂的兴趣。因此,如何能够改变课堂教学效果,把专业的东西更容易让非专业学生接收,激发学生的上课兴趣,是增强《环境学概论》课程授课效果所需要解决的首要问题。在近几年的教学探索中,我们发现通过以下途径改进教学能取得不错的教学效果: 优化教学内容课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年
5、内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果 《环境学概论》教材在编排内容上讲究覆盖面广,概而论之,导致重点不突出。所以在实际讲授过程中教师会面对大量的信息而疲于奔命。特别是对于非环境类专业的学生,这面面俱到的内容很难形成体系,此外教学内容跟不上环境科学的发展,显现出滞后的特点。针对这一情况,我们在教学过程中对教材在内容上进行了优化。在教学过程中加强了基础理论的教学,使学生更清楚地了解什么是环境问题?环境问题是如何产生的?以及环境问题会造成怎么样
6、的危害?目前的污染现状及未来的发展趋势?用一些触目惊心的数据让学生对一些环境问题加深印象,激发学生的学习兴趣,有了学习兴趣,我们发现有很多同学会主动去思考怎么去解决这些问题,课堂教学效果明显改善。在学生掌握了这些基本知识后,学生自然会关心,既然问题这么严重,那么应该怎么解决环境问题呢?这时可以适当加入一些应用性的教学环节,讲解一些主流的污染防控措施。当然,在讲解的过程中,还是让学生弄清方法的基本原理为主,不要求太深入,比如,在讲述水污染防治的时候,让学生了解几种经典的水处理方法即可,而不必介绍一些与设计相关的参数,因为内容太多,学生听不懂,同时感觉跟自己所学专业关系不大,难免会对课
7、程产生排斥心理,效果往往适得其反。 教学形式多样化课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果 从授课形式上不断改进。普通的老师讲授、学生听的授课形式很难适应现在的教学,尤其是非专业课的教学。对大多数学生来说,他们对某一门课程的重视程度,在很大程度上取决于兴趣,而老
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