高校成人教育管理模式思考

《高校成人教育管理模式思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高校成人教育管理模式思考普通高等院校拥有丰富、高层次的教育资源，举办成人高等教育具备得天独厚的优势。如今，高校成人教育已成为我国终身教育发展的主渠道随着经济体制改革的不断深入和科教兴国战略的全面实施，我国普通高校成人教育在获得良好的发展机遇的同时，面临着严峻的挑战，尤其近几年高考扩招和新政策的出台对普通高校成人教育形成了前所未有的巨大压力。　　一、高校成人教育的特点　　高校成人教育是在中等教育基础上以多种途径和方式对成人实施的一种有目的、有计划、有组织的专门教育活动，包括函授、夜大、脱产班学历教育，高等教育自学考试本、专科助学班，以及岗位培训和继续教育等。由于成人教育对象非常广泛，在单位、系统

2、、地区之间存在种种差别，因此，高校成人教育形成学历教育和非学历教育并举，专科、本科兼顾的办学格局，教育内容则具有针对性、实用性，适应成人的工作和生活需要，具有形式的灵活性、教育规格的多样性和教育内容的适应性以及教育过程的终身性等特点。　　二、高校成人教育管理模式的问题分析　　我国高校的成人高等教育受传统教育观念的影响，在管理模式、管理理念上始终没有摆脱普通高等教育的框框，往往沿袭普通高校传统模式。目前，我国普通高校成人教育的管理模式主要有两类，基本横式和联合模式，其中基本模式包括一级管理模式和二级管理模式两种。联合模式则是成教学院与其它高校或办学单位联合，共同组织生源、实施教学过程和教学管理。

3、在一级管理模式中，成教学院既是办学实体，又是管理主体。2O世纪8O年代至90年代，成教规模不大，在一级直接管理模式下。办公效率较高，能对教学过程进行及时监控和调整，有利于教学计划的全面实施，便于实施统一的教学和学生管理。但随着办学规模的扩大，一级管理模式不利于成人教育实现规模效应．整体管理功能难以发挥。　　二级管理模式是以二级院(系)为实施成人教育教学工作的主体，由院系完成基本的教学组织和学生管理，成教学院实施宏观监督管理。这种管理模式不能按成人在职、自主、开放、动态的学习需要去施教与管理，而是按固有的普通高校管理模式操作，既违背成人教育规律，又难以保证教学质量的提高。　　在校外联合办学模式中

4、，纵横结合的办学管理模式可以提高学校的办学层次与办学水平，在本校资源配置有限的情况下可以共享联合学校或企事业单位的硬件资源。但是在实践操作过程中，往往出现办学主次颠倒，重生源组织，轻教学与管理的情况，导致整体办学条件差，教学和管理缩水，教学质量低下，社会效益差等问题。　　　三、高校成人教育管理人性化模式的构建　　目前，许多高校的成人教育都在探索改革更为合理的成人教育管理模式。事实上，合理的管理模式首先要考虑成人教育对象的特点。成人教育对象组成复杂，差异较大，存在年龄的差别，经历的不同。成人学生在学习中要面对更多的困难和障碍，工作和家庭问题都会影响到学习状况．甚至往往由于各种原因而无法按时到校上

5、课，或者中止一段时间的学习。每个成人学生的学习基础、理解问题和解决问题的能力方面都有很大差异。在学习动机上，成人往往以自我为主体，学习动机是从生产、生活和工作的实际需要转化而来的，成人为职业、生活、兴趣而学。　　1、完善学分制管理　　为了适应市场经济对人才的需求，目前高校界开展了对成人教育实行学分制的探讨，一些院校已不同范围、不同程度的实施了学分制管理体制，以选课制作为基本特征，以学分计算学生学习数量，学生可以自定学习负荷和学习进度及程序，修满规定的最低学分即可毕业。这样一来，学生可以在指导性教学计划范围内，自主参与专业方向的选择、课程的选择、修业时间的选择，学生在弹性限度内具有充分的自我选择

6、性，既提高了学生学习的积极性，又缓解了成人学生的工学矛盾。　　但是成人教育小而全且分散教学的特点要实行真正意义上的学分制还存在一定的困难。为了确保学分制的推行，高校要改变学年制下的集中管理模式，建立与学分制相适应的各项制度，包括课程考试制度、教学质量评估制度、课程建设制度、选课制度、学籍管理制度等等，同时必须制定必要的限制措施，通过行政和经济手段，调节学生对课程的选择，保证学生知识结构的完整性。另外，在同等办学水平的学校之间实行学分互认，加强成人高校与成人高校之间，成人高校与普通高校之间的合作。学分互认既可以解决成人高校开不出足够选修课程的难题，又可以让学生有更多的选择机会。在实行学分制的模式

7、下，教学管理会发生根本性变化，收费、排课、考务、学籍管理等各个环节更具复杂性、多样性和灵活性，教学管理的工作量会大幅度提高，同时对管理队伍综合素质的要求也更为严格。相关高校需要积极开发出包括招生、注册、收费、选课、排课、考务、教学计划、教材、成绩和学籍等管理子系统，采用更为适合学分制管理要求的软件，对管理人员进行系统的培训，确保学分制能够有效地实施。　　2、教学内容及方法实用化　　成人高等教育一定